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课题芬芳四溢 成长幸福相伴

时间:2017/11/30 14:56:29 点击:321 网络编辑:翟晓莉 来源:现代校长网

  核心提示:□ 平定县实验小学校长 任建青 尊敬的卢书记、吴主任,尊敬的各位领导、各位老师:今天我们的交流和学习,沉浸在小课题的芳香里,倍感幸福啊!我交流的题目是《课题芬芳四溢,成长幸福相伴》。下面,我分两部分进行交流。我校小课题研究的基本情况作为全国教育科学“十二五”规划课题《小课题在中小学教师专业发展中的实...

□ 平定县实验小学校长 任建青

       尊敬的卢书记、吴主任,尊敬的各位领导、各位老师:
     今天我们的交流和学习,沉浸在小课题的芳香里,倍感幸福啊!我交流的题目是《课题芬芳四溢,成长幸福相伴》。下面,我分两部分进行交流。

我校小课题研究的基本情况
     作为全国教育科学“十二五”规划课题《小课题在中小学教师专业发展中的实践研究》实验学校,从2014年开始,我校连续三年参与小课题研究,共立项73项,参与人数210余人次。学科范围从开始的语数英三科,逐步扩展到音、体、美、书法、信息技术,又扩展到班级管理、少先队活动、学校教育联盟等。前两年结题54项,结题率100%,晋升市级课题17项,晋升率31%。有201人次获得市级以上小课题成果、荣誉,学校先后荣获“阳泉市教师小课题研究实践活动先进集体”“阳泉市教育科研示范学校”称号。三年的教师小课题实践研究,有力推动了我校的教育教学改革,促进了教师专业成长与发展。

小课题研究中我的几点感悟
     在校长岗位一路走来,我的感悟是:校长什么时候都不能丢掉“老本行”。《校长专业标准》明确指出:“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。”我理解:校长应该是比教师的专业素养、综合素质更为优秀的教育专业人员。校长最核心的素质是教学教研。而教学教研的主要抓手就是课题研究,主要任务是提高质量,根本任务是立德树人,关键力量是教师队伍。课题研究对提高质量、立德树人和教师队伍建设起着支撑作用。
在这里,我重点谈一谈对教师小课题研究工作的感悟:
     1. 小课题是抓手,是校本教研的抓手
     因为有了这个抓手,校本教研有了活动主题,有了方向和目标,有了研究的对象和内容,教师能够看到教研工作中方法和智慧的积累,体会到教研的成功和乐趣。
     2. 小课题是手段,是教学管理的手段
     因为小课题,领导把教师集中在了一起,团结在了一起,关键是把大家的“心”凝聚在了一起,为大家搭建了一个专业的、有意义的交流平台。教师自主做课题,表面风平浪静,基层激流涌动,人人发挥自身潜力,向着研究目标迈进,这不是一种“无为”的管理境界吗?
     3. 小课题是核心,是素质提升的核心
     小课题研究的方向在于促进教师成为有思想,善创新的教师,切入点是教育教学中司空见惯的“小问题”“小困惑”“小现象”,着力点在于这些“小问题”“小困惑”“小现象”的解决,生命力在于其实践性,吸引力在于成果的可操作性和普惠性,价值在于促进教师的专业成长。如我和戎芳芳、赵世芳在《直观模型辅助低年级运算教学的策略研究》小课题研究中,我们对人教版一至三年级教材的运算内容进行了系统整理,和苏教版和北师大版教材进行了对比分析,选取典型样本以批注的形式闸述直观模型的选择和使用方法。坚持一周一课例,一例一研讨,在学习中思考,在思考中实践,在实践中总结,研究出了直观模型辅助低年级运算教学的“3+3”教学策略。开发区实验小学宁静老师在《咏鹅》课堂教学中呈现出了两个亮点:一是把微课植入课堂,有效地突破了“反复跳跃记号的认识和应用”这个难点,说明了本校小课题成果的推广和应用工作的落地;二是她的教学不只停留在教唱歌曲的层次,而且上升到了歌曲的情绪感染力、表现力的层次,说明了教师在小课题研究中学科素养的提升。这些过程都见证了教师专业素养的提高是全面的、显著的。
     经过选题、申报、开题、实践、中期总结、实践课展示、课题结题鉴定展示答辩,参与教师在理论学习、实践研究中提炼成果。特别是小课题吸引了县级、市级、省级的专家、领导经常深入学校、深入课堂针对性指导,特别是任瑞庆所长的精心指导和大力支持,省教科院卢红书记的亲临听课点评等,都使我校领导、教师备受鼓舞,教科研自主意识明显提升,进而促进了教学素养、教学质量双提升。
     4. 小课题是载体,是上下沟通的载体
     小课题为领导和教师的深入交流提供了时间。要想做好做实一项工作,校长必须把自己“摆进去”,真参与。从选题,确定题目,撰写申请书到阶段总结和发言材料的把关,我会和每个课题组见面,亲笔修改,会面建议,这种交流是基于课题,服务于课题的思想的交流、心灵的互动,智慧生成的交流,能够充分展示领导、教师的才情和真诚,真正拉近干群关系。
     5. 小课题是智慧,是校长管理的智慧
     开展教师小课题研究,可以团结教师、发掘潜力、提升教师,可以促进自主研究、自主管理、收获成果,可以充分发挥副职中层的智慧和作用,上下形成工作默契。我校小课题研究工作成绩的取得,与郝瑞宏副校长和张迎萍教研主任等领导的辛勤工作和付出是分不开的,与齐俊波等一批骨干教师的积极参与和引领是分不开的。通过小课题研究工作的正常开展,全校形成了“不推自转”的教研氛围,教科研成果如千树万树梨花开,如万条垂下绿丝绦,这是多么壮观的教育景象啊!所以,坚持扎实做好小课题工作,是校长的大智慧!智慧与教育之间的区别是,智慧会让你过上舒适的生活。
     6. 小课题是精神,是可贵的教育精神
     澳大利亚科学家贝弗里奇说:聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔精神,这些都是科学研究成功所需的其它条件。教师小课题研究同样需要这些精神,在这条道路上坚持不懈地走下来的人都具有并代表了这种科学精神。教师小课题研究工作需要校长、教师的担当精神和工匠精神,担当永远在路上的教育教学改革,坚定、踏实、精益求精地做好立德树人的工作,这种精神需要有引领者,需要跟随者,更需要一种传递,之后,便成为教育精神的升华,融进“育人”的血液里!
     7. 小课题是实惠,是教师成果的实惠
     三年来,我校领导教师有195人次获得市级成果,6人次荣获先进个人,学校获2项集体荣誉。从业务角度来讲,这些荣誉都是很硬的,很有含金量的啊!教师边工作边收获这么好的荣誉,体会着专业成长,见证着成长收获,何乐而不为呢?
     总之,教育科研是一项强度大而见效慢,但又必须坚持不懈的工作,想做、坚持做是一种应有的担当,不想做,借口也是层出不穷。研究过程的点滴展示、同类迁移、潜移默化、以点带面的功效可用“十年树木”来形容,是维系学校可持续发展不可或缺的内涵生命,集中体现着学校的软实力。青山座座皆巍峨,壮心上下勇求索。让我们把小课题研究牢牢抓在手上,不急,不丢,耐着性子抓实抓好,一定能够不断地促进教师的专业成长,不断地促进教育教学改革,在课题研究的芬芳中体验到成长的幸福。
     我会带领平定县实验小学全体领导、教师向开发区实验小学学习,向各兄弟学校学习,争取使我校的小课题研究工作更上层楼!谢谢大家!

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