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特色兴校探真谛 楹教联花分外红

时间:2012/4/10 8:39:00 点击:1151 网络编辑:小高 来源:现代校长网

  核心提示:“黄菊傲霜绽;红梅斗雪开”、“古绛奇观惊异域;新城美景斗春风”、“诗吟汾水翻新浪;联卷绛州唱大风”、“立坐听遵命;高低宜常清”、“称尊应有礼;敬老莫逞能”……日前,记者在新绛县实验小学自编校本教材《对联》中看到,一副副楹联精彩纷呈,让观者初步领略到了该校校园楹联文化的魅力。 新绛县西街实验小学始建于...

    “黄菊傲霜绽;红梅斗雪开”、“古绛奇观惊异域;新城美景斗春风”、“诗吟汾水翻新浪;联卷绛州唱大风”、“立坐听遵命;高低宜常清”、“称尊应有礼;敬老莫逞能”……日前,记者在新绛县实验小学自编校本教材《对联》中看到,一副副楹联精彩纷呈,让观者初步领略到了该校校园楹联文化的魅力。
     新绛县西街实验小学始建于1916年,现有24个教学班,80名教师,1400余名学生,是一所具有近百年办学历史和优良传统的省级示范小学。近年来,在朱才胜校长的带领下,学校以“让每个学生都得到成功和发展”为办学宗旨,将楹联教育作为全面实施素质教育、提升办学品位的重要举措,在校园文化建设中突出楹联,在校本课程中引入楹联,在课堂教学中强化楹联,在课外活动中渗透楹联,走出了一条富有特色的办学之路。学校先后荣获“中国楹联教育基地”、“全国学校楹联教育规范化试点学校”、“省楹联教育示范基地”、“全国最佳楹联教育学校”等荣誉称号,成为运城楹联教育的探究者和先行者。
创新育人思路
——幸福人生从此始
    在多元化的新形势下,仅靠分数不能反映学生综合素质和实际能力。我们要让学生在起跑线上充分展示个性、发掘潜力,促进他们主动、生动活泼的发展。
——朱才胜
    为了弘扬国粹,传承文明,把民族优秀传统文化植根于学生心田,学校领导班子立足长远,创新育人思路,成立了以校委会为核心的联教领导组,借鉴全国各地楹联基地的先进经验,制定了符合学校实际的《培养楹联兴趣,传承祖国文化》的实施方案。在此基础上,学校根据小学生思想单纯、思维活跃、记忆力强等认知特点,精心选择极富禅义、极富哲理,对学生一生发展都极富启迪的名诗佳联,编印了《一周一诗一联》读本,扎实开展了“一周一诗一联”实验。具体做法是:每次周末把下周要背的一首诗和一副联安排给学生,让学生双休日背会;新的一周每节课的课前课后都要背诵上周末布置的“一诗一联”。这样,“一诗一联”学生至少每天背6遍,每周30遍,每学年按40周计算,小学6年便可积累300余首古诗、300余副对联,给学生学习和创作楹联乃至一生的发展奠定了丰厚坚实的基础,收到了诵诗育人与背联育人的双重效果。2007年9月,中国楹联学会来校考察验收时,孟繁锦会长依据学校处在唐代鼓楼、乐楼、钟楼三楼脚下的特点,即兴吟出“校在三楼下”让小学生当场作对。不到三分钟,小学生们便对出了“花开九月间”“名扬万世间”“花香四季中”等十几副下联。孟老对学生敏捷的才思,巧妙的对句赞叹不已,并挥毫题赠墨宝“绛州联花红”。2011年12月,在新绛县召开的全国联教交流年总结表彰大会上,湖北襄阳市襄城实验小学教导处吴平主任发言时说:“昨天晚上新绛西街实验小学的联欢会给人们印象太深了!如果用两个字总结,那就是‘震撼’,如果用三个字总结,那就是‘很震撼’,如果用四个字总结,那就是‘非常震撼’。”而在吉林省楹联家协会副主席孙英等八人走进西街实验小学三(2)班教室听取了张亚丽老师的“仄起平收”楹联课后,给予了充分肯定并就这一课题撰写“仄起人生路;平收学子心”送给了学生。

创设楹联文化
——校园处处诗意浓
   楹联是我国优秀传统文化之一,是最具有中国语言特色的一种独有的文学体裁。在中小学开展楹联教育,是全面推进素质教育、进一步深化课程改革、提升学生语文素养的需要。
——朱才胜
    在一所学校的发展过程中校园文化建设是决定学校发展方向的关键因素,是塑造学校品牌的核心力量。
    “构建有特色的学校文化,并用心去培植、呵护、利用,就一定能够创造出学校的品牌。”朱才胜校长说。因此,近年来,西街实验小学以“营造楹联的海洋”为主题,精心设计了楹联校园文化,积极开展各种校园文化活动,做到了“两注重,两突出”。一是注重环境熏陶,突出楹联特色。校门口悬挂“不为金杯遮望眼,敢教伟业耀中华”激励师生志存高远、追求卓越的标志性楹联;校园内悬挂“早立强国志,常怀济世心”“壮志关天下,丹心报祖国”等40余副爱国主义名联;各楼道悬挂“五伦亲作首,百善孝为先”“爱众心常惬,亲仁品自高”等百副根据《弟子规》内容创作的楹联。各处室、班级都有雅称,对门的雅称又皆成对联。如办公室和政教处的雅称分别为:聚力、凝心。一二年级和三四年级办公室雅称分别是:时雨、春泥。极富个性和独具特色的楹联文化氛围,使全体师生每天置身于楹联的海洋,醉染古典楹联文化的艺术精华。二是注重阵地建设,突出双重引领。开辟了集练字与创作楹联为一体的教师练功台,老师每周编写一副四字楹联,规范地书写在练功台上,对全校同学起到了学习楹联和规范书写双重示范与引领作用;开辟了每周一期的“联海拾贝”专栏,主要刊登丰富的楹联知识、生动的楹联故事和趣对妙联,激发了师生学习、欣赏、创作楹联的浓厚兴趣。

打造精良师队
——楹联教育焕活力
   不断提升联教队伍师资水平,建设一支爱楹联、懂楹联、通楹联的教师队伍,是学校开展楹联教育的基本保障。
——朱才胜
   为了提升教师的楹联知识水平,西街实验小学狠抓师资培训,要求全体教师能懂楹联规则,语文教师能讲楹联知识,掌握楹联教学的多种课型,多种模式,多种方法。一是学校编印了《联友》杂志、《楹联基础知识讲稿》,印发了中楹会叶子彤《联律通则》辅导材料、《联律通则》问答100题,购买了《联律通则导读》《声律启蒙》《楹联故事300篇》等七种书籍资料,给全体教师学习提高提供了丰富的学习资料。二是学校充分挖掘楹联知识方面的人才资源,由校长和语文教师权丽红、赵海霞、吴海霞、裴志芳等人对全校老师进行了多次专题培训,并进行了严格的闭卷考试,使教师对联律知识有了比较全面的理解。三是学校先后邀请了山西师范大学教授柴建国、运城市楹联学会副会长廉宗颇、县楹联学会薛胜保、黄江贵、周长胜等专家学者进行了多次楹联专题讲座;邀请“银杏杯”首届全国楹联公开课一等奖、二等奖得主关玲芳、杨彩凤莅临学校,奉献楹联示范课,老师们的楹联知识与教学水平迅速提升。学校还在每个年级语文组树立一至两名骨干教师,作为楹联教学典型,间周给全体语文教师上一节观摩课或示范课来提升楹联教学水平。

开发校本课程
——联教之歌遍课堂
    校本课程是楹联教育的重要载体,课堂教学是楹联教育的第一阵地。
——朱才胜
   为了全方位、多层次提高楹联教育水平,让楹联教育真正落到实处,西街实验小学实施了“两个结合”、“两个创新”。
——从实践的角度上,深入细致的将知识性与阶段性、趣味性相结合。学校结合《声律启蒙》、中楹会《楹联》教材和《联律通则》知识,充分利用各年级语文教材中的知识内容,依据学生认知规律,将《联律通则》规定的六条基本规则科学分解为6册96课时,根据循序渐进、螺旋上升的原则,编写成了校本楹联教材,供不同年级学生学习和使用,为学校楹联教育提供了科学的教材保障。同时,教材力求深入浅出、通俗易懂、图文并茂,并插入了60个盎然有趣的楹联故事,使教材既具有了知识性,又充满了童趣性。
——从积累的厚度上,全面有效的将日常积累与思维开发相结合。校本楹联教材专门编写了“积累”内容,将对韵歌260组,经典春联、惜时笃学联、修身励志联、写景状物联、《弟子规》联400余副列入其中,让学生在楹联课上大量的诵对歌、背经典、记名句,开阔思路,提升素养,极大地丰富了学生的积累,发展了学生的思维能力。
——从育人的高度上,创新育人理念,使联教与传统德育浑然一体。学校坚持“给每个学生一辈子受益的教育”的办学理念,创编了40余副爱国主义楹联悬挂于校园,让学生口吟目染,激发学生的爱国主义情感;把《弟子规》内容编写成100副楹联纳入楹联教材,让学生背诵积累,培养学生的孝心、爱心、仁心,规范学生的行为,使联教和德育水乳交融,浑然一体。
——从辐射的广度上,拓宽教育渠道,使联教与美艺体珠联璧合。为让学生喜欢楹联,乐学楹联,学校和县楹联学会把《联律通则》规定的六条基本规则、作联三忌、楹联发展简史创造性地编成《联律三字歌》,又把《联律三字歌》创编成一百多个形象生动的肢体语言动作,请专家作曲,配上了悠扬婉转、典雅优美的音乐,形成了独具特色的“联律操”。全体师生每天在美妙的音乐声中反复听、反复练、反复熟悉联律通则,反复领悟联律知识,既受到文化和音乐的熏陶,又锻炼了身体,使楹联教育同艺术教育、阳光体育珠联璧合,相得益彰。
   “不为金杯遮望眼,敢教伟业耀中华”。我们相信,在朱才胜校长的带领下,追求卓越的西街实验小学定会走向更加辉煌的明天!同时,我们也相信,芬芳妖娆的联教之花,必将在西街实验小学折射出更加绚丽夺目的国学光芒!
                                                                          (梁红红 安佩)

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