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浮山中学:百般红紫斗芳菲

时间:2012/4/10 8:58:33 点击:1348 网络编辑:小高 来源:现代校长网

  核心提示:以人为本 打造一流师资“教师队伍是浮山中学的立校之基、竞争之本、发展之源。学校的教育教学质量要抓出成效,就必须一抓师德修养;二抓业务能力,从而落实和推进教师队伍建设。”这是2007年吉龙彪任浮山中学校长后说的话。为此,学校以“不求最好,但求最严”的工作原则,来规范教师言行、评价教师绩效;以“养师德、...

以人为本 打造一流师资
  “教师队伍是浮山中学的立校之基、竞争之本、发展之源。学校的教育教学质量要抓出成效,就必须一抓师德修养;二抓业务能力,从而落实和推进教师队伍建设。”这是2007年吉龙彪任浮山中学校长后说的话。为此,学校以“不求最好,但求最严”的工作原则,来规范教师言行、评价教师绩效;以“养师德、练师功、铸师魂、育新人”的信条,作为教师的奋斗目标;以“数量适当、结构合理、品德高尚、业务精湛”的要求,努力建设一支优质教师队伍。
——加强师德建设,提高文明素质。

   “抓住教师的师德,就是抓住了教育的根本;抓住教师的业务能力,就是抓住了教育的关键。”吉龙彪校长说。在师德师风建设中,他践行“交心式管理”,即“管理先管人、管人先管心、管心先知心。”在执行和实施学校制定的师德规范具体要求时,吉校长总是一个个找教师谈心,力求把握教师的心态,然后有针对性地开展思想工作,将师德规范要求和制度约束溶解到教师的心里。每学期找每一位教师谈心一次,是他工作中必须完成的任务;他提倡“做文明的浮中人”,制定了《浮山中学教师“十不准”》《浮山中学课堂教学规范》,实行了师德师风“一票否决”制,要求教师从细处、实处着手,将“树形象”落实到每天的一言一行、一举一动之中;学校积极开展“微笑进课堂、责任进课堂、爱心进课堂、智慧进课堂”活动,全面增强全员育人、时时育人、事事育人的责任意识,尤其是注重教师人格魅力的教育效果,并定期召开家长会、社会监督员会议和学生评教会议。
——强化师能锤炼,争做“三创”标兵。

    开展继续教育、新课程培训和“教师论坛”三项活动,全校139名专任教师全员参加,做到了人人持证上岗,个个争先创优。另外,学校精心挑选素质高、业务精、潜力足的中青年教师,参加省级业务培训、经验交流、教学教研等,骨干教师数量逐年增多。学校实施“青蓝工程”,大力开展“结对帮教”活动,新老教师互帮互助,共同发展。目前,全校教师“比、学、赶、帮、超”蔚然成风,初步形成了热爱教育事业、勤于钻研业务、勇于开拓进取、乐于拼搏奉献的优秀教师群体。
创新理念 构建高效课堂
    构建高效课堂,是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是提高教育教学质量的现实要求,对于推进教育教学的发展具有重要的意义。在实践中,浮山中学始终立足教改是第一生产力,在实施新一轮基础课程改革以来,学校推出了一系列措施。浮山中学在吉校长的带领下积极组织全体教师分年级、分学科组展开讨论交流,在教育教学的不断实践中,提出四项基本措施,打造高效课堂。
    一是加强领导,健全组织。为保证打造高效课堂的顺利开展并取得显著成效,学校成立以吉校长为组长的“高效课堂”达标活动领导小组,学习借鉴新绛中学、太谷中学等课堂教学改革的成功经验,摒弃课堂教学中低效甚至无效的因素,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,努力构建了符合浮山中学教育教学实际的高效教学模式,即“一三五六九”教学模式。
    二是领会内涵,提高认识。高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学活动规律和学科特点在课堂的具体体现。学校通过采用学案教学中的多种有效的教学方式和手段,优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高了教学活动;课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生养成自主、合作、探究的学习能力。
    三是确立目标,明确思路。学校始终以打造“高效、优质、轻负”的课堂为目标,以“有效的教,促进高效的学”的理念为指导,通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略,提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力,逐渐完善了“一三五六九”教学模式,使浮中课堂具有高效课堂的基本特征,即“三高”(高效率、高效益、高效果),“三动”(身动、心动、神动),“三量”(思维量、信息量、训练量),“三特点”(立体式、快节奏、大容量),“三学”(肯学、想学、会学),“减负”(轻负担、高质量;低耗时、高效益)。
    四是分项实施,重点突破。学校要求教师要充分研读教材,通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式,采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施,落实工作要求;要求教师要优化教学设计,在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上,高质量落实备课标、备教材的常规要求,通过加强常规管理,落实备课检查、指导、考核制度,建立集体备课机制(集体编制学案,集体备课、资源共享、个人修改、课后反思),开展优秀教学设计展览和评比,全面提高教师备课质量;要求教师要优化作业设计,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用;要求教师要规范学生学习习惯,通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理,让学生养成良好的学习习惯;要求教师要及时召开学生学习经验介绍会,积极引导学生树立良好的风貌,进一步培育优良的学风、班风和校风。
德育为首 培养合格人才
    德育无痕,源于生活。教育家陶行之先生早就指出“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育意义。”吉校长深刻的认识到了这一点,他始终把德育工作放在首位,他认为,教会学生做人,是为学生的一生负责。
    走进浮山中学,校园环境优雅宜人,教学氛围浓郁和谐。学校显性文化建设切合学校实际,着眼于德育实践,追求德与礼、知与学融合互动的全面育人文化品格,形式多样,活泼欢快。
    一是以活动为载体,加强国情教育。学校坚持每周一升国旗仪式,实行严格规范的升降国旗制度,并结合近代史教育、形势教育、国情教育进行国旗下讲话,增强全校师生的爱国情感。开展“文明礼仪教育”活动,每学期开学典礼时重温学生一日行为规范、召开“文明礼仪主题班会”; 每年举办一次“校园文化艺术节”,集健身、益智、崇艺、尚美、励志为一体,征文、歌咏、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等形式,形成了形式多样、丰富多彩的校园文化生活。学校每学年开展一个月的专题“青年志愿者服务”活动,并让团员青年深入机关、社区、街道进行社会实践活动,受到社会各界好评。学校还设立了“文明岗值勤”,张贴了学生仪容仪表规范要求,并引导学生学习“规范”,教育学生在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会上做个好青年,从而达到了以人为本、提高学生道德水平和文明程度的目的。
    二是以行动为主体,实现社会教育。学校积极开展向社会献爱心捐助活动,从而使学生有了关心集体、关注社会的责任感、责任心。学校通过聘请县公安局副局长为安全副校长,县人大法工委主任、法院副院长为法制副校长,加大法制教育力度,使学校无一起违纪违法的事情发生。学校还通过召开家长会,构建了家校联系桥梁,形成了社会、家庭、学校三位一体的教育网。并坚持开展走进社区学雷锋系列活动以及感恩父母教育活动,来激发全校师生关爱他人、奉献社会的热情。
    三是以《规范》为准则,狠抓养成教育。态度决定一切,细节决定成败。坚持以“学会做人”为前提,以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《行为规范》为准则,利用主题班会、心得交流会等,教育学生内化纪律条规,自觉规范言行。开展“向不文明行为告别”宣誓仪式,“十讲文明”竞赛活动引导学生从小事做起,从点滴做起,促进学生文明习惯养成。开展心理健康教育,开设心理咨询室,设立“放飞心灵信箱”,及时消除学生心理障碍,培养学生健康的心理、健全的人格。
“做人讲诚信,做事凭良心”,这是吉龙彪校长的座右铭,也是他的真实写照。二十多年的风雨沧桑,改变不了他对教育事业的执着追求。站在新的历史起点上,吉龙彪校长豪情万丈,他将带领浮山中学奋进开拓,续写繁华新的辉煌篇章。(郗艳 樊微叶)

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