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扬特色文化 创特色名校

时间:2012/4/10 9:30:46 点击:931 网络编辑:小高 来源:现代校长网

  核心提示:在刚刚过去的2011年,在由《中国教育报》社、中国教育新闻网联合举办的首届中国当代特色学校推选活动中,潞城市育才小学荣膺“全国百强特色学校”称号。 潞城市育才小学始建于 1992年9月,原名“体育小学”, 2005年更名为“育才小学”。 2007年潞城市委、市政府投资 700余万元,新建了4948平...
   在刚刚过去的2011年,在由《中国教育报》社、中国教育新闻网联合举办的首届中国当代特色学校推选活动中,潞城市育才小学荣膺“全国百强特色学校”称号。
   潞城市育才小学始建于 1992年9月,原名“体育小学”, 2005年更名为“育才小学”。 2007年潞城市委、市政府投资 700余万元,新建了4948平方米五层教学楼。近廿年来,矢志不渝的育才人奋力拼搏,铿锵前行。特别是2007年7月育才小学新班子组建,学校发展进入了一个崭新的时代。四年来,在新一届领导班子的带领下,育才小学以“特色教育”为引领,以“文化建设”为动力,在教师精神气质、课堂教学、教育科研、学校文化、学校管理、师生成长等教育教学的各个方面勇于创新,形成了符合学校自身实际,有利于教师、学生、学校独特、优质、稳定发展的办学特色。长治市教育局郭文副局长曾给出了这样的评价:“像这种有独特的办学思想,并把自己的办学思想细化到可以操作至工作各个层面的学校,长治市为数不多,很有特色。”
   特色学校建设本质与核心是文化的建设,也是育人之本。育才小学的办学核心就是一个字“做”:即“做人”、“做事”、“做学”。
传统文化
   引领师生升华“好人”品格
   中国传统文化源远流长,儒、佛、道等诸家文化博大精深、影响深远。这些中华民族精神文化之瑰宝,成为育才小学建设教师精神家园的宝贵财富。
   每个学期,育才小学的教师都要提前开学进行培训。培训的内容主要是教学计划的解读和新学期教师职业道德的要求。通过组织教师学习《道德经》、《论语》等古典专著,激励、引导教师存好心、说好话、行好事、做好人,做一个有责任心、本领硬的好教师;学校给每位班主任教师发了一本《了凡先生家庭四训讲记》,让他们在班级管理中借鉴;组织教师观看《开启人生幸福之门》、《多元文化教育》、《大智慧》等光盘,开启教师的智慧,升华教师的幸福观和人生价值观,并逐渐把这些道德理念内化为教师的自觉行为。
   育才小学把管理人员称为“服务层”,将服务意识自上至下,一以贯之。要求教师做到的,“服务层”首先做到。校长给服务层人员做表率,服务层人员给教师做表率,教师给学生做表率,形成了领导爱教师,教师爱学生的生动局面,同时也锻造出了携手奋进的团队精神。
   人格的养成,奠基在童年。为让学生及早接受传统文化,开启其智慧、培养其品德,学校根据实际情况开发了校本课程《素读经典》。第一期的《素读经典》,分年级分学段精选了三个方面的内容:240 首古诗《三字经》、《弟子规》、《朱子治家格言》、《增广贤文》、《千字文》、《论语》的部分经典内容等以及三个年级段的推荐书目。为养成富有实效的素读习惯,该校开展了晨读午写活动,坚持每天早上半小时的晨读经典和下午课前20分钟的午写经典活动。
   如今的“晨读午写”活动已成为学校的一道靓丽的风景。学生在诵读经典中感受中国优秀传统文化深厚的人文底蕴,陶冶情操,进而逐步形成胸怀宽广、庄重沉稳的品质。
精神文化浸染,成为育才小学“做人”文章的精髓和灵韵。
校园文化
  熏陶师生养成“做事”习惯
   文化,说到底就是以文“化”人。育才小学的校园文化建设着眼于“让每个孩子养成良好习惯”,力求从显性的文化中彰显出大道无形、无为而治的管理境界。
   在育才小学,所有提示语的设计都着眼于“儿童本位”,让孩子能够看得懂,做得到。如校园墙壁上的标语:“走进育才小学,如果你能不随地吐痰、不乱扔杂物,你将得到全体师生的尊敬和爱戴!”,教学楼门口的“进楼道不嬉闹,进楼道静悄悄”,“跺跺脚进楼道,蹭蹭鞋进楼道”等,处处体现儿童化。加上由“礼貌日常用语”、“班级寄语”、“行为目标”、“年级之星”等板块组成的楼道文化,共同构成了又一本鲜活的校本课程。这种浓郁的文化感染、震撼和激励着全校师生,使他们内化于心,外化于行,悄然规范着自己的行为。
   走进教室,每个孩子桌子的左上角都贴有我的理想,我最崇拜的人,我最喜欢读的书,我的人生格言等激励孩子上进的提示卡。
   育才小学的校训很特别,其集中突出了两个字:“爱”与“做”。每天早上上课前学生们都要集体诵读校训:“我爱爸爸妈妈,今天我能为他们做点什么?我爱老师同学,今天我能为他们做点什么?我爱我们的学校,今天我能为她做点什么?今天我的学习能更好吗?今天我做的事情能更多吗?”言简意赅、入脑入心的校训激发激励着学生们上进和成长。
   在学校每层楼的墙壁上都有一句相同的提示语:“把一件简单的事情做好了就是不简单,把一件平凡的事情做好了就是不平凡”,与之对应悬挂的楼道提示语分为“做人篇”、“做事篇”、“做学篇”。所有这些提示语,彰显的是学校办学的核心理念:“做”。“孩子要从力所能及的小事做起,做规范了,做到位了,持之以恒也就养成了受益终生的好习惯。”刘志宏校长如是说。
从学校监督到班级管理,从老师自身的变化到学生素质的提高,到学校“新、整、洁、静、雅”独特风格的持续保持,是校园文化润泽下师生“做事”的见证。真可谓软文化结出了硬果实。
开发优质资源
    提高师生“做学”层次
   “我们要紧跟教育潮流,积极抢占现代教育的制高点,确立在网络资源环境下,创建富有时代气息的信息特色文化,在高速路上‘做学’。”刘志宏校长这样说道。近年来,学校致力于通过实施教学改革增强动力、激发活力。
   首先是教学手段的变革。现在的育才小学,教师人人配备办公电脑,班班装配多媒体,各类现代化教育设施设备一应俱全。学校还开通了一体化数字校园网络,“天网”、“地网”、“人网”三网合一,在潞城率先实现了学校管理信息化、教师办公微机化、学生上课多媒体化。教育手段的变工革,让育才小学踏上了跨越发展的快车道。其次是教学理念模式变革。该校课堂教学也围绕“做”字。根据陶行知先生讲的“教学做合一”思想,育才小学提出了“学做教合一”的课堂教学理念,突出以“学生为中心”,以“学”为中心,以学定教,以学论教。由此引申出“学做教”的理念定义:“学”即“看、听、说、读、写、思、问、记”;“做”即“感悟、探究、训练、应用”;“教”即“告诉、指导、评价、影响”,并以此制定出育才小学独特的课堂教学评价标准,使教师的课堂教学有了操作的标尺。四年来,该校的课堂发生了两次大的变革。起初利用“三网合一”优势,推出“播放式课堂”、“播放+解说+讨论”式课堂、“模仿课堂”、“修正课堂”四种现代课堂教学模式,侧重提升教师信息素养和课堂教学技能。2009年重新确立了“学做教合一”教学模式,强调“先学”“后教”,“做上学、做上教”,“做”仍然为主线,课堂效率明显提高。三是强大教学资源的冲击,在改变了育才教师的学习、工作状态中,托起了校本教研的新天地。学校鼓励“拿来主义”,提倡“使用”。资源的“下载→学习→修改→使用”是备课,资源重组、剪切名师课堂实录也是备课。通过“同上一节课”、“每位教师每月一节公开课”等平台,依据“有效课堂”、“高效课堂”、“魅力课堂”的评价标准,实施“合格教师”、“优秀教师”、“骨干教师”、“学科带头人”的教师晋级制,真正让“向40分钟要质量”这个朴素的主题,始终滚动在校本教研“主页”上。
    教学手段、教学理念、教学模式和教研方式的变革,改变了教师,改变了学生,极大地提高了教学效率。在教育局组织的测评中,育才小学的教学成绩由四年前的全市第十四名跃居连续两年全市第一。学校先后被评为“长治课程改革实验基地示范校”、“潞城市名校”。四年来,潞城市教育局多次在育才小学组织开展校际教研活动,“潞城市养成教育”、“潞城德育教育”等各级各类现场会在该校召开十多次,800余名教师走进育才的“学做教合一”课堂进行观摩学习,育才小学在潞城市的小学课堂教学改革中发挥着示范引领作用。
  “学校知名度和美誉度的提升,带给我们的是责任,是荣誉,更是压力!”刘志宏校长激情豪迈地说:“促进学生全面、个性化发展,‘育全面发展人才’是‘育才人’不懈地追求目标。”我们坚信,育才小学的明天必将更美好。
                                                                        (李恒录 张小平)

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