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励精图治促发展 丹心一片育桃李

时间:2012/4/10 9:43:07 点击:1017 网络编辑:小高 来源:现代校长网

  核心提示:科学管理创和谐 学校的发展关键在于强有力的机制管理,没有稳定的管理,任何教育理想都是空谈,任何教学改革都不可能实现。多年来,右玉三中始终坚持“以人为本”的管理理念,按照“以制度约束,以人格感召,以情感凝聚,以实绩考核”的管理原则,建立健全了人文化、精细化、科学化的管理体制,用完善的制度保证学校的规范...

科学管理创和谐
    学校的发展关键在于强有力的机制管理,没有稳定的管理,任何教育理想都是空谈,任何教学改革都不可能实现。多年来,右玉三中始终坚持“以人为本”的管理理念,按照“以制度约束,以人格感召,以情感凝聚,以实绩考核”的管理原则,建立健全了人文化、精细化、科学化的管理体制,用完善的制度保证学校的规范运行。
——加强领导班子建设,深化学校管理。

    学校领导班子坚持以身作则,规范自身言行,形成团结务实的战斗堡垒。一是讲民主。做到小事勤沟通,大事多商量,团结协作,密切配合。二是做表率。“要求教师做到的领导必须先做到”,全体班子成员树立起学校发展服务至上的思想,做到以自身的实际工作感动教师,以自身的人格魅力感染教师,以自身的言行感化教师。三是重廉洁。学校班子成员坚持做到把好名誉关,树立良好工作形象,把好权力关,树立服务形象。
——加强班主任管理,促进班级管理水平的提高。

    学校组织班主任认真学习《中小学班主任工作规定》,提高班主任做班主任工作的热情和信心,增强班主任的工作责任感。并在评优选先、职称晋升、内部岗位设置上向班主任倾斜,进一步调动了班主任工作的积极性。学校定期组织“优秀班主任经验交流会”、“班主任工作经验交流会”,就班级管理中出现的问题,共同把脉,交流经验,研讨对策。组织班主任教师学习魏书生《如何当好班主任》一书,引进先进的管理经验与理念,推动学校素质教育的开展。
——加强学生管理,培养学生良好的行为习惯。

    学校采取多种措施,让学生将道德准则落实、深化和贯穿到日常生活和学习中,规范学习的思想和行为。首先,开学初,对全校学生进行为期一周的纪律整顿教育、文明礼貌教育、遵纪守法教育。其次,在学习中,实行“主题参与型,自我管理模式”,对学生进行全方位、全过程、全天候管理。第三,以《守则》和《规范》为依托,制定了三步走的德育目标(在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民),分阶段、有重点实施,让学生从明理到自律,促进自我的约束。第四,积极开展“三比”、“两争”“一创”活动(即比文明、比勤奋、比进步;争文明学生、争文明礼貌班级;创省级文明学校),进一步规范学生的行为。向管理要质量,向管理要效益,向管理要活力,这是右玉三中骄人成绩取得的关键所在。
学高为师育英才
    作为一名教师,是否具备良好的职业精神,是决定这个教师是否能够站好讲台,培养好学生的关键。为此,右玉三中以科学的发展观为指导,积极实施“名师工程”,全力打造一支精业务、善管理、肯钻研、具有科研能力和创新精神的一流教师队伍。
——以师德为标准,提高教师的道德修养。

    该校积极举办培训讲座,对教师进行世界观、人生观、价值观和荣辱观教育,通过言传身教,提高新教师道德修养。通过扎实学习《中学教师职业道德规范》制度,激发年轻教师爱岗敬业、无私奉献的责任感和使命感。
——以培训为手段,更新教师的育人理念。

    采用“请进来,走出去”的办法,邀请省内外专家、学者来校为教师作报告,让教师掌握最先进的教学理念和教学方法。同时,学校还定期让名师讲示范课,作教学讲座、工作经验介绍,坚持开展互帮互助互学活动,积极为教师提供展示自我、全面发展的平台。
——以课改为依托,提升教师的业务素质。

    学校切实推进课程改革,真正把握教学的基本规律,掌握科学的教学方法,通过打足理论底子来挣足成绩的面子,让教师能拿出反映自己实力和素质的课堂教学。为了真正改进课堂教学模式,学校还提倡教学反思,要求每位教师每月必须写一篇教学反思,两篇案例,学会对教材、教法、学法、考法的反思,学会对作业、改评、过程和结果的反思,学会写改进教案,提高教师的专业水平。
经过多年的培养,该校的“名师工程”建设结果喜人,涌现出3名省级教学能手,17名市级教学能手、骨干教师,25名县级教学能手、骨干教师。
以德育人强素质
    素质教育的目标是培养德才兼备的“四有”建设者和接班人。其中,德即思想道德,是基础,是才的前提条件。
    办教育,不应该仅仅在于提高学业成绩,也不应该仅仅是培养几个优秀学生,应该让每一位学生的每一个方面都得到相应的发展,为学生的终身发展打下坚实的基础。赵成杰校长深知这点。为此,右玉三中积极探索新时期德育教育工作的规律和特点,不断创新德育教育模式,坚持把德育教育渗透到学校工作的各个环节。
    为了寓教于乐于各项工作、各类活动之中,使德育内容系列化、形式多样化、活动经常化,学校不断拓宽教育渠道,增强德育功能。一是利用“教师节”、“重阳节”、“国庆节”、“校园科技节”重大节日及有关纪念日,组织形式多样的德育教育活动,不失时机的对学生进行尊师爱校、优良传统的教育。二是通过开展以“爱我校园、美化校园”、文明礼仪系列”、“节约型校园建设”等主题活动,积极组织歌咏比赛、广播操比赛、书法比赛、英语单词背诵默写竞赛、手工制作比赛等活动,对学生进行行为习惯的养成教育。三是改革升旗仪式,将升旗仪式办成宣传班级目标、树立班级品牌的舞台,确实把每周一次的升旗仪式办成学校重要的德育教育阵地。四是做好学生评价,通过“十佳少年”、“文明礼仪优秀学生”、“三好学生标兵”、“优秀学生干部”、“勤俭节约学生”等评选与表彰,利用好学生成长档案,激励学生积极进步,用实际行动写好初中阶段的人生档案。五是办好家长学校,经常召开家长委员会会议,广泛征求家长的意见和建议,让班主任做好学生家访与电话联系工作,每次月考都组织家校联系,学生向家长汇报在校表现及近段思想状态,指导家长和学生进行交流或书面沟通,促进家庭教育不断进步。这些活动极大地丰富了学生的校园生活,开阔了学生的视野,陶冶了学生的情操,使学生学习了知识,锻炼了能力,开拓了视野,提高了素质。
右玉三中始终坚持“育人为本,铸魂为先”的办学宗旨,德育工作取得了突出的成绩,很好地发挥了德育在教育教学中的保障作用,成为右玉县德育工作的一块知名品牌。
强抓质量树品牌
    2007年,在县委、县政府“举全县之力办人民满意教育”的号召下,学校立足校情、师情,多次组织教师外出观摩,在“解洋思、研朗口”的基础上,推出了右玉三中“学案式”课堂教学模式。
——依照学案、自主学习。

   在充分了解学生的基础上,教师从“教为主导,学为主体,以学为本,因学施教”的原理出发,设计出具有科学性、可操作性的“学案”,让学生进行自主学习、主动探究,在自学中理解知识、发现问题,在合作、交流、探究中培养能力、解决问题。
——生生互动,自主学习。

    要求教师围绕学生提出的目标,组织学生进行小组合作学习,用以兵教兵的方式来解决学生在自学过程所产生的问题和困惑,教师随机辅导点拨,通过小组交流、讨论、辩论的方式,组织学生开展多样化的学生互动,即一种“活动的,合作的,反思的学习”,把学生个体的自主学习引向深入,使学生不仅掌握了知识技能,而且感受到了学习、探究的乐趣,获得喜悦和信心。
 ——目标展示,反馈评价。

     此环节中,训练是主线,展示是手段,反馈是目的,即在自学和小组交流探讨的基础上,学生通过小组汇报、个人发言、黑板板演、课本剧游戏、生活模拟、小品、绘画等活动形式,展示自己的自学成果,师生、生生之间就此进行自我评价、相互评价,使学生视野开阔,思维流畅,目标进一步得到明确。
——知识落实,课堂检测。

    展示反馈的结果必须通过评价点拔落实到实处,先评后点,评中有点,点中有评。教师在这个环节还可以依据学案,给学生补充一些精选试题进行课堂检测,了解学生本节课掌握知识的情况。
“学案式”课堂教学模式的应用,把备教案“变为备“学案”,在理念与实践之间架起一座桥梁,为学生打造自主、合作、探究学习的平台。在学案的引领下,教学的立足点从教师的“教”转变为学生的“学”,教师从知识的传播者变为学生自主学习的组织者、引导者、促进者;学生们主动进行自学实践、合作探究、问题导引、师助探究,由被动听课者变为知识的主动探索者,从根本上改变了学生的学习方式和教师的教学方式,突出培养了学生的自主学习能力和创新意识。
    呕心拓展育才路,沥血催生桃李香。近年来,右玉三中在塑造学生人格上积累了一套行之有效的方法,办学成绩稳步上升。2011年中考再创辉煌,600分以上学生34名,升学率蝉联全县第一,其中72班学生孙舒伟以652的高分勇夺高考状元,庞泽邦、赵书敏、王东辉三位同学也挤身于全县前十名行列,受到社会各界的广泛赞誉。
    辛勤的耕耘,换来的是无尽的回报。右玉三中今日的成绩,是全体师生付出辛勤汗水和不懈努力的结果。我们衷心祝愿右玉三中在赵成杰校长的带领下,继续团结拼搏,开拓进取,勇于创新,以实际行动迎来校园更加辉煌灿烂的明天!
                                                                       (李恒录 刘红梅)

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