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匠心育课魂 桃李自芬芳

时间:2013/7/17 16:10:31 点击:947 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:——记怀仁县郝家寨寄宿小学的特色课改之路编者按: 长期以来,农村教育与城镇教育存在着很大差距,随着我国基础教育课程改革的稳步实施和推进,谋求教育公平的战略得到了有效落实。而在新一轮课改之风逐渐吹遍广袤的农村小学时,曾经明显的城乡教育差距问题得到了颠覆性的破解,在我省,依托课改之风,一大批拥有独特思考...

——记怀仁县郝家寨寄宿小学的特色课改之路

编者按:
    长期以来,农村教育与城镇教育存在着很大差距,随着我国基础教育课程改革的稳步实施和推进,谋求教育公平的战略得到了有效落实。而在新一轮课改之风逐渐吹遍广袤的农村小学时,曾经明显的城乡教育差距问题得到了颠覆性的破解,在我省,依托课改之风,一大批拥有独特思考方式、先进教学理念、创新课改思维的农村学校开始脱颖而出,并开始走上省市名校的行列。作为怀仁县农村寄小排头兵的郝家寨寄小正是这样一所典型的学校。

    创办于2004年的怀仁县郝家寨寄小,现有学生990人,教学班23个,教师73人,是怀仁县规模最大、在校人数最多的农村寄宿制学校。自2009年始,该校新的领导班子成立以来,学校坚持“让学生在快乐中成长,让教师在幸福中享受”的教学理念,推行“人文、自我、民主、和谐”四大管理模式,开展“22334”教学改革工程,学校教育教学质量节节攀升,成为当地农村小学教育的一面鲜艳旗帜。特别是该校立足“研究课堂、改革课堂、反思课堂、享受课堂”的课改思路和独创的语文、数学三部曲教学模式得到了兄弟学校和民办同行的赞誉,2011年,该校语文教学三部曲和数学教学三部曲被省教科院确定为实验课题,奠定了作为农村小学课改先锋的重要地位。
    在郝家寨寄小,独特的课堂教学理念、新颖的课堂教学方法,已经为广大农村孩子插上了跨越自我、追逐梦想的灵动翅膀,一场以深化课改为灵魂的教学改革正在雁北乡村磅礴上演。
舞起课改龙头:
理念创新的独特追求
    郝家寨寄小在办学之初就有对教育教学目标的独特考量,到2009年新的领导班子上任后,这种理念得以传承并被发扬光大,“重德、勤奋、务实、创新”的校训正体现了该校领导班子对传统和先进教育理念的尊崇。而表现在创新上,显然课改是重中之重。
  该校首先确立了教学的两个主攻目标:“主攻课堂教学”和“主攻媒体教学”,并把“立足课改,扎实推进,创建课改名校;聚焦课堂,优化教学,提高课堂效率”作为学校追求的特色,课堂改革在郝家寨寄小办学者心目中的地位不言而喻。
    为了将新的理念、新的思想尽快地渗透到广大教师中去,该校先后举办了“课程、课改、教师”、“共享媒体资源 优化课堂教学”、“对当前小学语文教学的思考”等教学专题讲座,并组织教师就听讲座后的心得体会进行了交流研讨。在学习、思考、讨论中,教师们逐步接受了新理念,认识到教学中存在的学生被动接受教学的现象和行为,严重制约着教学的效果。在百家争鸣、各抒己见,甚至是面红耳赤的争辩中,大家也逐步了解了新课标的内涵,学生该怎样学?学些什么?教师该怎样教?教些什么?也在大家的头脑中逐渐清晰明朗起来。学校又创建了两份简报《课改时讯》、《校园动态》,及时传递教改讯息,为教师交流心得,探讨理论搭建了平台。
  围绕“学生是教学的主体,学生是学习的主人”这一中心,郝家寨寄小大刀阔斧的推行了“教案编排改革、教学模式改革、作业批改形式改革、师生评价体系改革”四项改革,在课堂上,注重学法的培养和巩固,让自主、合作、探究的学习方法得到完全的发挥和彻底的贯彻,并成功创设了语文教学和数学教学三部曲。在在课下,该校以减轻师生负担为目标,积极改革作业批改形式,打破了传统的师批生改、被动接受知识的模式,增添了学生自批、互批、小组批等新型的学生合作、探究式批改,这一创新赋予了作业批改新的含义,让批改成了学生二次学习的重要途径,而且诠释了“知识不是等到的,而是求索而得的”。与此同时,为保证课堂教学效率的提高,该校创新了教案编排这项改革,分十个板块全面涵盖了新课标的教学理念,不仅从形式上打破了传统的只重流程的书写,增加了教法和学法与教学环节的设计,而且新教案可循环使用,利用“补充栏”集众人智慧。新教案采用“三条腿”走路的方式:一部分由名师设计,一部分分年级编写打印,另一部分从网络下载,有机整合了教育资源,为教师专研教材和提高自身业务水平能力搭建了平台。
    从2010年冬至今,郝家寨寄小又推出了“五个一工程”,即“人人写一篇优秀教案、人人上一节优秀课、打造一节精品课、培养一批名师、建设一支高水平的教师队伍”,还陆续开展了集体备课、同课异构、观摩议课活动,形成了独具特色的名师培养机制,即:“个人备课——集体再备——同课异构——观课议课——反思研讨”,借助集体的力量让每位教师从实践中总结、反思、提高认识,提升能力,形成自己的风格,达到新的教学高度。
    可以说,以课改为龙头的积极创新,使郝家寨寄小塑造了独特的教育品牌,而由此衍生的专项课堂教学模式更是大放异彩,生动诠释了该校厚重的办学理念。
谱写“三曲六步”:
课堂教学的生动演绎
    2011年,郝家寨寄小申报的“语文教学三部曲”、“数学教学三部曲”被省教科院确定为实验课题,成为该校历史上也是怀仁县教育史的一项重要突破。2012年冬,在全县课堂教学成果交流展示中,该校教师以教学三部曲为主要课堂教学模式设计组织教学,独到的操作方式,新颖的理念观点征服了城乡兄弟学校,更令民办学校的同行们刮目相看。“三部曲”教学模式奠定了郝家寨寄小在农村小学课改的重要地位,也树立了该校在教育教学质量上的良好声誉。
    在郝家寨寄小,“三部曲”教学模式的创设已经凸显了强大的生命力。其中,语文“感知、感受、感悟”三部曲教学模式强调以读为主,读中思、读中品、读中悟,读书成了学生成长的重要途径;数学“自学、探究、训练”三部曲教学模式则凸显了学生的动脑、动手和自学探究能力,这两项改革从教师和学生两方面双管齐下,相互配合,充分体现了“教师主导,学生主体”的教学原则。2011年,该校围绕两课“三部曲”进行了进一步细化和完善,延伸为“三曲六步”模式,使其更具操作性,更贴近教学实际。
    “贯彻新课标理念下的课堂教学,应该是高效的课堂教学,是师生共同享受的课堂教学,教师俯下身去倾听学生,站在观众的角度去欣赏学生。”郝家寨寄小校长苗福如是说。的确,该校“三曲六步”模式正是以此为出发点进行课堂教学。
  在小学数学课堂“三曲六步”教学流程中,该校以“自学、探究、训练”为“三曲”,以“创设情境,导入新课;预设提纲,指导自学;围绕重点,精心探究;汇报交流,碰撞思维;课堂练习,分层要求;课外作业,思维延伸”为“六步”,体现“数学来源于生活,数学服务于生活”的主旨,激发学生获取数学知识的信念和兴趣。在整个教学流程中,该校教师充分发挥应有的组织、引导作用,并亲身参与到学生的学习过程,给学生充分的自主学习和探究的空间,通过训练引导学生从不同的角度去认识新知的本质特征。
    在小学语文课堂“三曲六步”教学流程中,该校以“感知、感受、感悟”为“三曲”,以“激趣导入,渲染情境;初读文本,整体感知;品词析句,感受真情;读思结合,进入意境;美读文本,升华感情;巧妙引情,感悟余韵”为“六步”,精心“预设”,注重“生成”,将“读”贯穿于整个语文教学的始终,全面让学生感受阅读的魅力。在整个教学流程中,学生通过读,充分扎实地与语言文字交流,全身心地沉浸在语言环境中,用自己的心灵去尝试、去琢磨,知其意,得其趣,悟其神。
    在课堂教学的深入探究和实践中,郝家寨寄小一改以往以说教为主和被动接受的枯燥教学方法,使学生成为课堂的主体,使学生有了遐想的空间,整个课堂不断碰撞着思维的火花,涌现着创造的思维,营造了生动活泼的课堂氛围。正如该校老师所言,短短四十分钟,成了师生共同向往的最具活力的“乐土”。而这也正是该校教学改革所追求的终极目标。
结语:
    学生是教学的主体,学生是学习的主人。著名教育家叶圣陶先生在论语文教学中曾说过,“讲”都是为了达到用不着“讲”,“教”都是为了达到用不着“教”,“教”为不“教”的论断正是源自学生为主体的思想精髓。
    在郝家寨寄小,课堂教学的改革正是以此而设。而通过近几年对课堂教学的改革和创新,该校的教学水平也节节攀升,被多所初中名校誉为“优秀生源基地”。2010年,该校教师石小悦设计的《梅花魂》获得省教学设计二等奖;2011年,该校彭耀、曹永霞两位教师获朔州市“教学能手”称号;2012年,该校推选的四位教师在省教科院专家的听、评课中获得了肯定和好评。有人甚至断言,在未来不久,郝家寨寄小必将成为全市乃至全省、全国一流的农村寄宿制小学。谁敢保证,一艘农村寄宿小学航母不会在黄土高原上横空出世?(李恒录)

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