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躬耕教坛育桃李 创新教育塑品牌

时间:2013/7/17 16:44:18 点击:687 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:——定襄县实验小学发展纪实 定襄县实验小学,是一所省级示范学校。现有教学班51个,学生3200余人,教职工147名。近年来,在县委、县政府的大力支持下,在县教育局的正确领导下,李书怀校长带领新一届领导班子,更新理念,集思广益,确立了“以学生的健康成长为本,为学生的终身发展奠基”的办学理念,坚持“以人...

——定襄县实验小学发展纪实

    定襄县实验小学,是一所省级示范学校。现有教学班51个,学生3200余人,教职工147名。近年来,在县委、县政府的大力支持下,在县教育局的正确领导下,李书怀校长带领新一届领导班子,更新理念,集思广益,确立了“以学生的健康成长为本,为学生的终身发展奠基”的办学理念,坚持“以人为本,以章治本,以德育人”的办学原则,贯彻“教书育人、管理育人、环境育人、服务育人”的理论,从“每天进步一点点”做起,围绕“一个中心(以教学为中心)”、依托“三个平台(教学研究平台、常规管理平台、质量监控平台)”,推行“四大教育(感恩教育、赏识教育、养成教育和快乐教育)”,开展“三个一活动(讲一口流利的普通话、写一手漂亮的规范字、有一项健康向上的爱好)”,努力使学生成为健康的人、聪明的人、快乐的人、全面发展的人。
    在李书怀校长的带领下,学校实施了“科研兴教”和“名师工程”,教育科研成果显著,并推行“目标导学136教学模式”,承担山西省13150工程、山西省十一五规划重点课题研究,走全面协调可持续发展之路,使学校各项工作实现了历史性的突破。定襄县实验小学先后荣获了“全国少先队红旗大队”、“全国雏鹰大队”、“全国优质学校”、“省示范小学”、“省德育示范校”、“省十年基础教育课程改革先进集体”、“省课改先进校”、“省文明学校”、“省体育传统项目校”、“省爱国卫生校”、“省三八先进集体”、“省雏鹰试点校”、“市科技学校”、“县摇篮奖”等荣誉称号。

精细管理 构建和谐校园

    强化管理是实现学校科学化管理的重要手段,是增强学生内部活动的有效途径,是充分调动教职工工作积极性的一剂良药。定襄县实验小学在实践中不断探索,勇于创新,狠抓管理,逐步形成了自己独特的管理模式。
    ——制定管理制度,实现以人为本,以制度为范的工作体系。严谨求实、不断创新的科学管理,是推进学校全面发展的强力保证。为此,定襄县实验小学成立了以校长为首的校园管理体制领导小组,周密部署,细化分工,明确责任,制定了详细的校园管理制度建设方案和计划,明确了主题,确立了内容,落实了职责。
    一是注重严格责任,实行考核制度。学校先后制定了30余种管理制度,如《实验小学文明班级量化考核方案》、《实验小学文明学生考核制度》、《实验小学巡课制度》等班级制度,德育管理制度,岗位责任制度,考评制度,奖惩制度,使学校工作迈向了管理制度化、规范化、精细化。
    二是重视安全管理,创建平安校园。学校制定了《实验小学突发事件应急预案》,定期开展安全演练和安全教育,坚持每天填写安全日志。
    三是树立公信力,建立自评制度。学校建立了自评制度,办公室、教导处、政教处依据条例通过座谈会、问卷等形式同全体教师对学校的工作进行综合评价,有力的保障了制度的公信力。
    ——改进管理方式,努力推进、全面提升师生的教育素质。学校推出了网格认责的管理形式,校园所有设施全部编码、定位,责任到人,让每一位教师、学生都成为管理者、形成物物有人管、人人有事管的模式,让全校师生共创洁、净、美的和谐校园。学校重视小学生的日常行为规范教育,对照《小学生日常行为规范》,细化学生一日常规要求,从最基本、最简单、最容易忽视的细节入手,增强学生安全意识、礼仪意识、节俭意识、卫生意识。同时学校制定了赏识卡激励考核办法,激励学生积极表现。通过各种形式,利用各种阵地,对教师、学生进行教育和引导,促进师生素质全面提高。

科研夯基 打造精良师队

    没有优秀的教师队伍,就没有优秀的教育教学质量。多年的教学实践使李书怀校长深深的意识到,要想提升教学质量,必须培养出一支师德高尚,敬业爱岗,业务精良的教师队伍。为此,学校始终把强化师德修养、规范教师行为、提高业务能力、深化教学改革作为重点来抓。
    ——教师从教,师德为先。为了建设高素质的教师队伍,学校经常组织教师参加各级各类培训,要求教师在学习的时候要结合着各自学科的特点,在深入理解课程标准的基础上,不断摸索出新的教学模式和方法,通过学习、总结,然后把新理念融入到教育教学中。学校还要求教师确立“以学生为中心”的教育观,坚定不移地落实好新课改理念和素质教育精神,把尊重人、关心人、教育人贯穿在教育教学中,坚持为全体学生的发展服务的观念,坚持为学生的全面发展服务的观念,坚持为学生的个性发展服务的观念,坚持为学生的终身发展服务的观念。
    ——打造名师团队,培养教师骨干。为了提高教育教学质量,促进青年教师专业素养、业务水平、科研能力的全方位提高,学校实施“名师工程”、打造名师团队,在教育教学中加强优秀教师管理,鼓励教师走“学习、实践、科研”的名师之路。
    通过引导青年教师树立终生学习的理念,鼓励青年教师参与“读书活动”、“骨干教师培育计划”、“教育教学竞赛”等活动,充分发挥学科带头人、教学骨干教师的示范作用,在校内形成师资梯队,促进青年教师的成长。实验小学成为一支老、中、青相结合的队伍,人人都有新理念,学校素质教育全面推进。

深化课改 完善教学模式

    随着问题导学课堂模式的深入推进,随着规范办学行为和素质教育的不断实施,随着课程改革、教学改革的不断深化,构建高效课堂已成为当前提高教学质量的主阵地、主战场。基于这种认识,李书怀校长的大胆尝试,进行了课堂教学改革,结合学校实际,推出了“目标导学136”教学模式,采取了“学、研、导、思、行”的螺旋推进策略。
    “学”即学习。通过相应的知识性检测,强化模式的理解,认真学习模式;通过开展阅读张崇善会长的《课改实践新视点》和“各学科课程标准”的活动,写笔记150万字左右。“研”即研训。通过每周二、三的语、数、英教研时间,使教研训达到空前统一。“导”即指导。在“136”模式的运行中,通过邀请省教育学会张崇善会长,教育厅江华英主任等专家对学校的课改进行认真具体指导;通过参与省教育厅的课堂教学诊断,参加课改现场交流会促进学校课堂教学改革。“行”即践行。通过开展“目标导学136模式”的研讨课、展示课、青年教师赛课等活动,在实践中充实模式。

文化先行 铸就多彩校园

    学校文化建设是决定学校发展方向的关键因素,是塑造学校品牌的核心力量。学校要打造自己的品牌,形成自己的鲜明特色,必须构建有属于学校自己特色的学校文化。为此,定襄县实验小学通过不断优化、深化、细化学校文化、班级文化、教师文化,形成了自己的文化特色。
    ——构建优美的育人环境,营造和谐的文化氛围。学校竖立起了“赏识之光”翘起的大拇指塑像,师生们一走进学校大门“赏识之光”扑面而来;校园西侧建立了文化长廊,人文知识随处可见,草坪上、绿树下、大小石头上的警示性、勉励性的字、句,真正体现出每片风景都育人、每块石头都说话的育人氛围;学校还创立了楼道文化(热爱家乡文化、艺海拾贝、中外名校、励志文化、让学生从小树立远大的理想)、安全文化、活动文化,把“教学生六年,想孩子一生,六年培养孩子十二个好习惯”作为每位教师的座右铭,文化内涵不断提升。
    ——融入多彩的文化生活,构建丰富的精神文化。学校努力办好校报、校刊使之成为师生交流的重要平台;积极开展“四个一”的读书竞赛活动,活跃学生身心,陶冶学生品格(读一本好书,讲一个书中的故事,编一份手抄报,做一件好事);抓好班级文化建设,各班设立班级名片,不断充实中队角、作品园地、特色专栏内容,做到既整洁规范又充满班级个性;深入打造“传承中华文明 构建诗意校园”的特色亮校活动,人人诵经典,个个学国学。
    一路前行一路歌,更将豪情铸辉煌。站在新的起点上,开拓进取、与时俱进的定襄县实验小学在李书怀校长的带领下将瞄准新的目标,用自己的青春和汗水谱写壮丽的诗篇。
(李恒录 李娜)

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