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南泉中心校:“三段六步式”促推教学质量大提升

时间:2013/7/22 9:56:38 点击:765 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:乡镇中心校是县域均衡教育的基础,随着教育改革的推进,城乡教育资源配置得到了进一步的调整和优化,伴随着应县教育质量提升工程的启动实施,全县乡镇中心校迎来了发展的春天,在促进农村教育中发挥着积极的辐射带头作用。本报选录8个有代表性的乡镇中心校,以飨读者。 霍世雄担任南泉乡中心校长以来,始终坚持“学校兴盛...

      乡镇中心校是县域均衡教育的基础,随着教育改革的推进,城乡教育资源配置得到了进一步的调整和优化,伴随着应县教育质量提升工程的启动实施,全县乡镇中心校迎来了发展的春天,在促进农村教育中发挥着积极的辐射带头作用。本报选录8个有代表性的乡镇中心校,以飨读者。

    霍世雄担任南泉乡中心校长以来,始终坚持“学校兴盛,我的责任”的理念,用尽善尽美的工作境界,严谨求实的工作态度,雷厉风行的工作作风,有条不紊的工作秩序,去做好学校的各项工作。由于工作突出,霍世雄先后荣获“山西省教育系统先进个人工作者”、“朔州市教育系统先进工作者”、“应县教育系统先进工作者”、“三晋名校长”等荣誉称号。

    应县南泉中心校兴建于2009年7月,下辖寄宿制学校两所,小学教学点五个,现有学生813人,教师87人。学校教学设施齐全,教学资源丰富,实现了多媒体班班通,全体授课教师人人参与,极大地方便了周围行政村学生寄宿就读。霍世雄校长上任以来,带领全校师生顽强拼搏,坚持以“创特色,争一流”的办学目标,勇于创新管理机制,努力提升教师整体素质,营造良好育人环境,学校的各项工作得到了长足发展,赢得了上级和社会各界的广泛赞誉。学校连续四年被县委、县政府评为教育工作先进集体,先后获得了“山西省教育系统先进集体”、“县先进红旗单位”等荣誉称号。
创新管理机制
构建和谐校园
    多年来,南泉中心校始终坚持“以人为本”的思想,让管理人性化、民主化、科学化,着力养成师生良好的教学日常行为,用完善的制度保证学校的规范运行,努力营造和谐校园。
    ——加快队伍建设,提高队伍整体素质。一是在实践中学习党的方针政策和教育理论,掌握教育改革的前沿思想,扎实推进学校各项工作,全面深化素质教育,建立一支政治素质好、业务能力强、能管善管、勇于开拓的管理团队。二是培养一支经验丰富、敢于探索、爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师队伍。学校逐步形成了制度育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人和爱岗敬业的良好氛围。同时学校不断提高教师专业素养,鼓励教师朝着“一年稳讲台,三年出成绩,五年有特色、十年成名师”的方向努力,促进教师队伍的可持续发展。
    ——抓学校管理,促办学效益。在管理上,实行科学民主管理,做到刚柔相济,管和理有机结合。通过让教师参与学校管理和决策,充分尊重教师、相信教师,进一步充实完善师德规范、教学常规、考勤、检查评价、教职工考核等制度。
转变教学方式
推进课堂改革
    多年来,南泉中心校积极开展教研活动,通过认真分析学校现状、办学优势,积极推进新课程改革,努力构建课改理念。在全校师生的积极努力、不断摸索下,构建了“课堂教学基本模式——三段六步式”。
    为了落实“以生为本”的理念,实现两个转变(转变教师的教学方式,转变学生的学习方式),学校积极推进新课程改革,经过认真调研,明确了新课程改革要把握的三个要点:1.把朴实、创新、有效作为实施课堂教学的第一要务。2.让学生真正成为课堂教学活动的主体,促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。3.落实基础知识与基本能力,注重获取知识与能力的过程和方法,渗透积极向上的情感、态度和价值观,实现三维目标的有机结合。在此前提下,学校最终确定了“三段六步式”课堂教学基本模式。“一段”就是出示导学提纲,初步解决问题。“第一步”就是导入新课,出示目标内容,提出解决问题。“第二步”就是自主预习,归纳知识网络,出示基础性训练,生成新问题。“二段”就是交流互动展示,深化学习理解“第三步”就是围绕重点、难点,提出展示任务,个体小组交流,互动生成新知。“第四步”就是拓展知识领域,突出能力提升,点拨、释疑、精讲、评价、激励、整理。“三段”就是把握反馈方向,分层优化训练。“第五步”就是对症设计练习,排查解决问题。“第六步”就是讲究练习层次,基础能力提升,检查验证,回顾小结。通过实践,这一课堂模式取得了很好的效果,提升了学生的积极性,提高了教学质量。
    展望未来,中心校领导一班人信心百倍,激情满怀。霍世雄校长表示,学校将牢固树立创适合学生发展的教育,创适合教师发展的管理,创适合学校发展的文化的办学思想,精心打造文明校园、人文校园、舒心校园、和谐校园、快乐校园,最终实现内涵发展,争创全市示范中心学校的宏伟目标。

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