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金城镇中心校:在多彩活动中引深素质教育

时间:2013/7/22 10:04:26 点击:799 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:金城镇中心校地处应县城西郊,下辖三个小学,一个教学点,现有教学班19个,学生500多人,教职工116人。学校布局合理,教学设施先进。近年来,在县委、县政府、县教育局的正确领导和大力支持下,中心校在教办主任王尚富的带领下,坚持“为孩子们的幸福人生奠基”的办学理念,以“打造精品学校,努力办人民满意的教育...

   

    金城镇中心校地处应县城西郊,下辖三个小学,一个教学点,现有教学班19个,学生500多人,教职工116人。学校布局合理,教学设施先进。近年来,在县委、县政府、县教育局的正确领导和大力支持下,中心校在教办主任王尚富的带领下,坚持“为孩子们的幸福人生奠基”的办学理念,以“打造精品学校,努力办人民满意的教育”为办学目标,积极进行教育教学改革,大胆创新,锐意进取,全面实施素质教育,探索出了一整套学校管理的成功经验,学校办学条件不断改善,文化内涵不断丰富,教育质量不断提高,社会影响不断扩大。学校先后被评为“市第六届中小学生班主任素质展示活动优秀组织奖”、“县经济社会建设先进集体”等荣誉称号。
创新管理机制  学校管理精细化
    管理是一门科学,需要我们用心去研究。在学校管理中,每一个步骤都要精心,每一个细节都要精细,每一个举措都要精致,每一项工作都要成为精品。——王尚富
    近年来,金城镇中心校更新管理,锐意进取,形成了行之有效的运行机制和管理特色。一是领导体制。中心校始终坚持“素质高、业务精、作风正”这一管理目标,保持队伍的纯洁性和号召力;各处室职责分明,各司其职,充分体现了团结协作精神。二是常规管理。加强学校常规管理,提高学校教学质量是学校生存和发展的根本保证。中心校做了大量切实有效的工作,逐步建立和完善了各项管理制度,细化、量化、硬化刚性管理措施,使学校管理工作向精细化迈进;中心校推行了“五三制”(即教学的五个环节和目标、过程、结果三个层面)教学管理模式,进一步完善了“面向全体,诱导创新,发展智力,培养能力”的育人模式和“目标——问题——探究——练习——小结”的“五环节”教学模式,注重过程管理,确保学校各项工作有序开展。
强化师资建设 教师专业化发展
    在学校教育中,教师处于主导性地位,是决定教育质量的关键因素。因此,加强教师队伍建设,是教育的发展之基、竞争之本、提高之源。——王尚富
    近年来,金城镇中心校十分重视教师队伍的建设。一是学校坚持以人为本,注重“情感激励和制度约束相结合”的原则,采用管理、培养、教育、提高等多种手段,充分调动广大教师的工作积极性,全方位提高广大教师的思想水平和业务能力。二是加强对中青年教师的培养和提高。学校采用“岗位培训”和“新老结对”及“课堂练兵”等多种方式,将依法治校、以德治教相结合,发扬爱岗敬业、默默奉献的精神,强化培训,提高业务素质。通过一系列措施促进了教师的思想水平和业务素质的提高,一批骨干教师、学科带头人迅速成长起来。
课内外活动丰富多彩  素质教育结硕果
    一个学校的发展和崛起,很大程度上是由这个学校的教育理念和办学思想决定的,有什么样的理念,就会有什么样的学校,就会有什么样的办学效果。——王尚富
    近年来,金城镇中心校坚持“以教学为中心”,走“质量兴校、质量强校”之路,全面提高教育教学质量,加强素质教育,培养学生综合能力。一是提高学生素质以综合活动为重点,大力开展系列活动;二是各种兴趣小组蓬勃发展,课外活动丰富多彩;三是演讲比赛、歌咏比赛、书画比赛、征文比赛各具特色;四是各种主题班会蓬勃开展,为学生确立人生观、道德观、价值观形成奠定了坚实的基础。2012年6月,中心校展演的《我和你》、《最炫民族风》、《舞动梦想》等节目,被县教育局评为舞蹈一等奖并代表县里参加了市教育局举办的第四届中小学生艺术展演;在2012年“晋商杯”第六届全国青少年儿童书画大赛中,学校师生都喜获大奖。实践证明,素质教育不仅使学生素质得以全面提高,而且使学生个性特长也得到充分发展。
    回眸昨日,我们无比欣慰;正视今天,我们信心百倍;展望未来,我们豪情满怀。金城镇中心校的师生们将高擎创新火炬,励志进取,使素质教育之花在金城镇中心校这块沃土上开放的越来越绚丽夺目。

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