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让“好习惯”为孩子们一生幸福奠基

时间:2013/10/8 10:55:20 点击:645 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:编者按:在风光旖旎的汾河东岸,在人杰地灵的锦绣太原,太原市卫华小学犹如一朵灿烂夺目、栉风沐雨的奇葩,散发着沁人的幽香。伴随着山西转型跨越、教育强省的时代车轮,卫华小学以青春的朝气,巨大的潜力,躬身打造着辉煌的品牌。教书育人,取得了累累硕果,形成了自己的教学风格,赢得了社会的广泛赞誉、家长的信赖和学生...

    编者按:在风光旖旎的汾河东岸,在人杰地灵的锦绣太原,太原市卫华小学犹如一朵灿烂夺目、栉风沐雨的奇葩,散发着沁人的幽香。伴随着山西转型跨越、教育强省的时代车轮,卫华小学以青春的朝气,巨大的潜力,躬身打造着辉煌的品牌。教书育人,取得了累累硕果,形成了自己的教学风格,赢得了社会的广泛赞誉、家长的信赖和学生的喜爱。一所默默无闻,无人问津的普通学校,何以成为高效运转,充满活力,教学质量大幅提升的品牌学校?目前,记者迎着凉爽的秋风,走进了太原卫华小学,从万紫千红的秋光中,寻觅其光辉的足迹。

学校名片

    太原卫华小学前身是电子部国营卫华仪器厂子弟小学, 2004年由小店区教育局接收为公办直属小学,2008年被定为小店区外来务工子女接收学校之一。学校为两轨制,现有教学班11个,在校学生535名,教职工21人。多年来,在上级党委、政府的亲切关怀和区教育局的正确领导下,全体教职工励精图治,艰苦创业,在全面发展中求特色,在常规管理上下功夫,走出了一条富有学校特色的创新之路,改革奋进之路。特别是近些年来,伴随教育改革的不断深化,卫华小学在校长王建平的带领下,从遵循教育规律、践行教育公平的理念出发,立足于小学阶段学生身心发展的特点,基于农民工子女学校的实际,提炼出“让流动的花朵绚丽绽放,让好习惯为幸福人生奠基”的办学理念,凝炼出“好习惯教育”的办学特色,并制定了落实“好习惯教育”的行动计划,有步骤推进学校各项工作,使“好习惯教育”的办学特色不断鲜明化,有力促进了学校的内涵发展。学校先后获小店区“平安和谐校园”、“校园文化建设先进学校”、“班级文化建设先进校”、“优秀党支部”、“教学质量优秀奖”等奖励和荣誉称号。一串串光环,昭示着卫华小学教育的辉煌业绩;一项项荣誉,浸透着卫华人辛勤的付出。

创新理念   打造“好习惯”品牌校园

    办学理念是学校发展的方向,是学校各项工作的航标,只有方向明确,学校发展才能高效。习惯决定命运,人生的幸福在于良好习惯的养成,正如著名心理学家威廉詹姆斯曾说过:“播下一个行动,你将收获一种习惯,播下一种习惯,你将收获一种性格,播下一种性格,你将收获一种命运。”作为基础教育的起点,小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键时期和最佳时期,良好习惯养成又是农民工子女的薄弱点,因此,卫华小学把养成学生良好的行为习惯作为学校的核心任务,对办学理念内涵进行分析,确立了“培养行为规范、习惯良好、学习进步、健康阳光的学生”之培养目标,勾画了学生德、智、体等方面的理想素养,其中道德素养强调文明礼貌、守纪守法、自立自理的良好行为习惯养成,科学文化素养关注学生良好学习习惯的养成,心理素质强调学生自信快乐、宽容平和的健康心态,身体素质强调学生主动锻炼、坚持锻炼的良好习惯。“好习惯教育”在内容上包含了对学生生活习惯、文明习惯、学习习惯的规范引导,对学生进行规范教育,为学生的终身发展和全面发展奠定坚实基础。

强化管理  保障“好习惯”顺利实施

    学校教育需要一定的保障条件,管理是学校各项工作顺利开展的基础性条件,是打造学校特色的必要保障。为此,卫华小学领导班子立足实际情况,制定了一系列的措施。
    加强管理,提高管理效能。为了保障“好习惯教育”的顺利开展,卫华小学采取多种管理措施,努力提高管理效能。一是健全制度,明确职责。学校坚持依法治校的管理原则,完善各项规章制度,明确岗位职责,实施科学管理。在管理中尽量将工作做细、做实,实施精细化管理,先明确工作目标,制定落实措施,监控计划落实,评价实施效果。二是精细管理,评价激励。学校制定了《卫华小学班级量化考核制度》,对学生的生活、文明习惯进行详细规定。每学期开学前一周,全体学生学习、熟悉制度内容,并对值周学生进行培训;学校建立由大队辅导员、值周领导、教师代表、学生代表组成的值周团队,考察学生一天的行为习惯,值周要求做到定时、定点、定人、定责;值周团队每天填写《卫华小学德育行为快递单》、《卫华小学红领巾监督岗统计表》。快递单与统计表一方面反馈给班主任,由班主任对学生不良行为进行检点纠正,另一方面由大队辅导员通过校园广播检点纠正学生不良行为,天天反馈不放松。每周五汇总一周考察结果,总结好的方面、不足的地方、需要改进的方面,并根据汇总结果评选“文明班级”。总体来讲,做到一天一小结,一周一总结,一周一评比。另外,学校实施评价制度,包括学期末学校评选“三好学生”、“优秀干部”、“学习标兵”、“优秀少先队员”,每年六一表彰一批明星学生,如“自理明星”、“礼仪明星”、“环保明星”、“阅读明星”、“惜时明星”等。通过评价激励,调动学生规范行为、形成良好习惯的积极性。三是民主治校,情感激励。学校建立激励机制,营造宽松和谐的人际氛围,以情感人,以理服人,将调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点;同时建立民主管理机制,实施“校长负责、中层参与、校委会决策、教代会监督”的管理机制,调动教职工参与学校管理的积极性,坚持校务公开,增加学校管理的透明度,提高学校民主管理的水平。
    搭建平台,促进教师专业成长。教师是学校工作的主体,教师的专业成长制约着学生和学校的发展。为此,卫华小学从“好习惯教育”的需要出发,积极创造条件,搭建平台,全方位促进教师专业成长,努力建设一支敬业爱生、素质过硬、行为规范的教师队伍。一是过程监控保障教学质量。学校对教学实施精细化常规管理,按照《小店区中小学教学常规管理手册》为指导,从备课、上课、复习、检测、作业批改、教学反思等环节入手,进行全程全面监控。实行不定期抽查教案制度,实行听推门课制度,检查学生作业布置、批改、完成情况,重视试卷分析,以管理规范教师行为,保证教学质量。二是校本教研促进专业成长。一方面,学校根据人数少的实际,创新校本教研形式,实施综合化、开放化教研机制,学科组内教研与学科间整合教研相结合,按照学校制定的“上课、观课、议课、思课”四环节教研活动,同学科跨年级开展教研活动。另一方面,与八一、长治路、平阳、坞城、51中、长风等小学联片教研,相互学习,借大校优势深化教研活动,促进教师专业成长。三是读书活动丰厚文化底蕴。学校根据年度教学改革任务,推荐阅读篇目或书籍,组织教师有计划、有目的地开展读书活动,并要求教师写出读书笔记,每学期组织一次读书交流活动。四是名师工程带动整体提升。学校开展校级骨干教师培养和评选工作,并每进行考核,实行动态管理,对有发展潜力的教师量身定制名师发展计划,搭建平台,促其迅速成长,在学校教学中发挥引领作用。

研发校本   创设“好习惯”教育课堂

    课程、教育教学改革是学校工作的中心,是师生共建、相互促进的阵地,也是展现学校精神、彰显学校特色的平台。为此,卫华小学积极开展教育教学改革,开发校本课程,开展德育主题活动,实施课堂教学改革,全面推进“好习惯教育”。
    开发校本课程,构建“好习惯教育”体系。课程是人才培养的蓝图,是实现学校培养目标的重要保证。在学校课程体系中,国家课程、地方课程反映人才培养的共性要求,校本课程反映人才培养的特殊需要,校本课程是学校特色的重要支撑。卫华小学从“好习惯教育”的要求出发,组建校本课程开发团队,评估资源,分析需求,制定校本课程开发计划,建立了以“好习惯”培养为核心的校本课程体系。开发团队分生活习惯、文明习惯、学习习惯三个模块选择课程内容,按照由易到难顺序分年级编排,形成序列化的“好习惯教育”内容,并汇集成册,作为课程实施的教材。
    开展教学改革,课堂渗透“好习惯教育”。课堂是学校教育的主阵地,是提升教学质量的主渠道,也是实现“好习惯教育”的主要途径。卫华小学从“好习惯教育”的需要出发,以规范有效为目标,全面开展课堂教学改革,促进学生自主学习、合作学习,指导学生养成良好学习习惯,进而提高课堂教学的有效性。一是探索教学模式,促进自主合作。以小店区“133”课改模式为指导,语数学科形成了“自主互助式五环节”教学模式,英语形成了“S+5师生互动式”教学模式。这些模式都重视学生的自主学习、合作学习,在培养学生主动学习、合作学习的良好习惯方面具有积极作用;二是开展课题研究,促进习惯养成。2011年,学校申请太原市教育科学“十二五”规划课题,《农民工子女良好学习习惯培养研究》获准立项,依托于这一课题,学校将课堂教学改革的重点放在学习习惯的养成上。目前,学校确立了不同阶段(低、中、高)学习习惯的内容体系,以及不同学科学习习惯的内容体系,并在教学中渗透好习惯教育,促进学生良好学习习惯的养成。

精心设计   营造“好习惯”文化氛围

    校园是学生学习生活的地方,校园里的一切都会对学生产生潜移默化的影响,校园文化有着不可忽视的教育作用。为此,卫华小学围绕“好习惯教育”主题,营造良好的文化氛围,通过文化的浸润陶冶,促进学生良好习惯的养成,使校园成为学生幸福成长的学园。
     创造优美环境文化。校园环境是校园文化的载体,健康优美的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它有利于潜移默化陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧,也有利于学生文化综合素质的提高。因此在场地有限的条件下,卫华小学尽最大努力改善校园环境,整体规划,绿化美化,花草树木错落有致,生机勃勃,校园整洁美观。绿化美化的校园环境在规范学生行为、养成学生习惯方面发挥着潜移默化的影响作用。学校在校园文化建设中,坚持建设全面育人的环境,遵循儿童的身心特点,使学校成为学生的乐园。
    创新优质精神文化。校训、校风、教风、学风、办学理念、办学目标、培养目标装饰上墙上栏,凸显学校文化主题,引领激励每一位师生;校园设置四个文化板块:一是“中队主题特色”展板,主要展示每个中队的文化主题,1—6年级的文化主题分别是:自理、礼仪、感恩、书香、环保、惜时,并配套有标识语。二是“名人激励”展板,分别选择孩子们喜爱熟知的名人,以名人的优良品质激励学生。三是“修养内化”展板,设立在教师办公区域,阐述自信、创新、团队等的内涵意义,激励教师进行自我修养。四是“点滴提示”展板,呈现行为习惯提示语,警示规范学生言行。
    创建优秀班级文化。首先,实施“打造特色中队、构建中队特色文化”的文化建设工程,班主任及任课教师根据学生年龄特点和心理特点,结合学科课程资源,经过师生讨论,确定本年级特色主题,全校六个年级分别确立了自理、礼仪、感恩、环保、惜时、书香的特色主题。其次,围绕特色主题,各班进行文化建设,师生共同确定班级奋斗目标,制定班级特色活动计划,明确班风,制定班级公约及各项制度,布置教室,彰显富有个性、内涵丰富、特色鲜明的班级文化。如今,无论走进哪个教室,都能被设计精美、色彩亮丽、富有个性的教室布置所吸引,每个角落都被赋予无限的创意,都渗透出主题化的文化气息。如书香中队的“书香小筑”,“幽幽书香,伴我成长”,惜时中队的“只争朝夕”,感恩中队的“感恩,我们在行动”等等。特色班级文化建设使学生开阔了视野,深化了认识,锻炼了能力,形成了良好的习惯。

创新活动   推进“好习惯”教育机制

    创新载体、寻找抓手是提高好习惯养成教育工作的吸引力和实效性的关键。在学生的习惯培养过程中,卫华小学以习惯养成教育为主题,创新德育机制,丰富德育活动,实施德育评价,努力促进学生思想品德的健康成长,使学生养成良好习惯,形成良好品质,具有健康人格。
    ——完善机制,“四轮驱动”。学校构建了“四轮驱动”的德育工作机制,第一级是学校德育工作领导小组,校长任组长,具体负责和部署学校德育工作;第二级是教导处、少先大队部联合组成德育工作的“活动细胞”;第三级是各班德育小组,以班主任为中间力量,学生干部为主力军;第四级是家庭和社区。四级组织相互配合,形成“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络,合力促进学生良好习惯的养成。
    ——活动体验,促进内化。学校通过开展丰富多彩的德育活动,促进学生良好习惯的养成。主要开展以下几种活动:第一,结合各种节日开展主题活动。如三月学雷锋,五月以“感恩”为主题开展讲孝道活动,六月庆祝“儿童节”文艺汇演,九月开展尊师活动,十月开展革命传统教育。第二,升旗仪式活动。学校每周一举行全校性升旗仪式,升旗手由4—6年级学生循环担任,班主任与大队辅导员对升旗手从着装、行走、精神面貌、演讲内容、语言表达等方面进行规范训练,升旗结束评选“最佳升旗中队”,并表彰奖励。第三,班队活动。学校将班队活动列入课表,各班每周举办一次主题班会,班会主题选自“好习惯养成”校本课程内容。第四,开展中队特色活动。学校以年级为单位组成中队,各中队确定本中队的特色主题,并围绕主题开展活动,内化行为习惯。如惜时中队开展“惜时故事会”,书香中队开展“美文诵读”、“好书推荐会”等活动,环保中队开展“旧物改造再利用”比赛等。
    ——文体活动,彰显生机。学校开展阳光体育活动,“两操一活动”的常规进行,因场地较小,学校创新大课间阳光体育活动形式,学生分组开展拔河、小篮球、踢毽子、跳绳、呼啦圈等不同类型的活动;开展兴趣小组活动,组建舞蹈、美术、声乐等兴趣小组,为学生个性发展搭建平台。文体活动的开展,使校园呈现出勃勃生机,也锻炼了学生的能力,促进了学生好习惯的养成。

家校联系  形成“好习惯”教育合力

    学校教育需要家庭、社会的支持,需要保持一致的教育影响,才能形成合力。对于良好习惯的养成而言,家庭的作用更为重要。为此,卫华小学基于校情,采取多种措施,积极推进家校合作,共同培育学生良好习惯。
    1 .家长委员会参与学校重大决策。家长委员会是联接家庭教育与学校教育的纽带。学校成立两级家长委员会,第一级是学校家长委员会,由学校分管德育的校级领导牵头,各年级推举家长代表组成,主要职责是参与学校重大决策,为学校发展出谋划策;第二级是班级家长委员会,由班主任牵头,由班内家长推荐代表组成,主要职责是为班级工作出谋划策。
    2、举办家长学校提升家长教育素养。卫华小学的家长大多是农民工,教育素养普遍偏低。为此,学校成立家长学校,定期分批举办家长培训班,并有计划地向家长普及教育知识和教育方法。如一年级学生家长,主要进行“培养好习惯,做好幼小衔接,迈好小学第一步”专题讲座,有效转变了家长的教育观,提升了家长的教育素养。
    3、采取多种形式增进家校沟通。卫华小学家校沟通的形式主要有:第一,教师定期家访,向家长介绍孩子的优缺点及个性特长,与家长共同研究教子良方;第二,每学期召开一次家长会,校领导向家长介绍学校工作计划和教改成果,班主任、科任老师反馈学生在校学习情况,展示学生在校优秀作品,征求家长意见,家长代表交流教育经验等;第三,每学期举办一次“家长开放日”活动,家长参观班级布置、教师常规教学工作,翻阅学生作业,观看学生成果展示,参与主题活动,使家长明确家校合作的必要性与方向。第四,开展家校共建活动,主要内容和形式包括:参加趣味运动会,“六一”家长学生共同演出,参与班级主题会和队会,参与布置教室,清洁劳动等。第五,发放“致全校学生家长书”,向家长传递学校的需求和要求,与家长进行平等沟通。第六,运用“校讯通”平台,及时与家长沟通孩子在校情况。第六,家校共建学生成长记录袋,客观记录学生好习惯成长的轨迹,共同关注孩子的成长过程,促进孩子的进步与发展。

特色立校   “好习惯”之花绚丽绽放

    学生的发展是学校所有工作的出发点和归宿,“好习惯教育”的成效最终要通过学生素质的发展体现出来。卫华小学在“让流动的花朵绚丽绽放,让好习惯为幸福人生奠基”办学理念的指导下,确立了“习惯良好、行为规范、学习进步、健康阳光”的培养目标,明确了学生应具备的素质结构,并通过课程开发、德育影响、教学改革、文化浸润、家校共育、队伍管理保障等措施,促进了学生的习惯养成和幸福成长,学校“好习惯教育”的特色得以彰显。
    ——习惯教育效果显著。“好习惯教育”是卫华小学的办学理念,是学校着力推进的重点工作。学校以生活习惯、行为习惯、学习习惯为内容,以丰富多样的活动为载体,以考核评价(《卫华小学班级量化考核制度》)为手段,以课堂教学和校本课程实施为主渠道,全面实施“好习惯”教育。通过开展“好习惯教育”,促进学生良好行为习惯的养成。如今,学校各项活动井然有序,学生举止文明,言谈礼貌,行为习惯良好,人际关系融洽,精神风貌健康,好习惯教育已取得明显效果。
    ——学生学习进步明显。学校重视教学质量的提高,一方面对教师加强常规管理,深化校本教研,开展课堂教学模式改革,以教学改革促进质量提高;另一方面,学校在课堂层面上强化良好习惯教育,并以课题研究的方式来推进。通过以上措施,学生已基本形成了预习、复习、听课、书写、阅读、朗读等学习习惯,掌握了一定的学习方法,阅读量、知识面都有一定的扩展,学习成绩也明显进步。2013年,在第十五届“语文报杯”全国小学生作文大赛中有19名学生分别获省级特等奖、一等奖、二等奖。在小店区小学数学综合实践大赛中获团体二等奖。
    ——艺体活动成效突出。学校一直重视体育艺术活动,开展务实、规范、形式多样的艺体活动,并取得突出成绩。2012年,小店区第15届中小学田径运动会上,学校获团体第四的好成绩,并有9位同学在各项比赛中获得前三名;“六一”文艺汇演被山西省少儿频道专题播出;在太原市第22届艺术教育月活动中,有15名同学美术作品获金奖,3名同学获银奖,7名同学获声乐、舞蹈一、二等奖;区“小学生英语手抄报大赛”中,学校获团体三等奖;区“永耕”杯硬笔书法赛,5名同学分获三等奖和优秀奖;六年级吴晨宇同学参加“中华魂演讲”比赛,获二等奖。通过参加不同形式的艺体活动,学生锻炼了能力,发展了兴趣爱好,形成了良好的行为习惯,发展了身心素质,学校培养目标在活动中得以落实。

    后记:习惯成就人生,习惯决定成败。今天,卫华小学的学生在“好习惯”主题校园文化的滋润下茁壮成长;明天,卫华小学的学生一定会走出属于自己的灿烂美好人生。
    路正长,歌未央。创优争优的卫华人一直奔跑在追寻理想的路上……

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