用户名: 密 码:
您现在的位置:首页 >> 科教文化 >> 教学研究 >> 内容

怎样有效构建小学数学和谐课堂

时间:2013/12/6 10:25:52 点击:1872 网络编辑:小吴 来源:现代校长网

  核心提示:□ 山西省忻州市第二实验小学 李国婷 理想和谐的小学数学课堂,是师生真实、自然的互动过程,更是一个在教师有效引导下学生自主建构的过程。教师的有效引导,既体现在课堂的整体设计上,更体现在课堂中对一个个细节的处理与把握上。教师有效的引导,决定一堂课的流向,也决定着一堂课的深浅与价值,甚至直接关系到一堂课...

□  山西省忻州市第二实验小学 李国婷

    理想和谐的小学数学课堂,是师生真实、自然的互动过程,更是一个在教师有效引导下学生自主建构的过程。教师的有效引导,既体现在课堂的整体设计上,更体现在课堂中对一个个细节的处理与把握上。教师有效的引导,决定一堂课的流向,也决定着一堂课的深浅与价值,甚至直接关系到一堂课的成败。一个优秀的教师必将是一个善于引导的高手,怎样进行有效引导小学数学课堂?
    一、明确的教学目标是教学引导的方向。一节课,要让学生学会哪些知识,培养哪些能力,培养什么的情感态度价值观,决定着教师引导的方向。也就是说,教学的目标决定教学的引导方向。
    二、备课时要预设多种引导方案。教案的设计中,无论安排学生用什么方式进行学习,每个环节的预设都应先估计学生可能出现的学习实情。因此,教师的“引导”也同样要事先设计出与学生学习实情相应的方案。在数学课堂中,教师面对着几十个大脑的思考,面对几十种想法,要应付几十种可能出现的“意外”,所以,有些环节的引导,采用一种引导方案就满足不了课堂的需要,教师在备课时就要准备多种引导的方案。这样设计多种引导方案,可以使教师在课堂上始终保持有清醒的教学思路,运用各种形式和手段不断激发学生主动思维,使课堂顺利进行,而不至于出现意外时而手足无措,或错过捕捉和利用课堂中出现的有价值的课堂资源。
    三、教学引导要讲究灵活。作为引导者的教师在课堂上,要用足够的耐心去听学生的发言,有灵活敏锐的嗅觉,善于捕捉到学生的想法,及时利用有价值的课堂资源。课堂上恰到好处的引导,更能发挥学生的自主性,它不仅仅是教师对理解知识的方法上的引导,还应表现在教师的板书、体态动作、多媒体运用等方式手段,甚至于教师的评价也是引导的一种方式。如《用字母表示数》这节课中有几位学生续编儿歌这一教学片段:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿。刚开始,学生情绪高涨,但念到后面声音就越来越小了。我问学生为什么不念了,学生说念不完。我说能应用今天所学的知识就能把这首儿歌念完了吗?生1:( a )只青蛙,( a )张嘴,( a )只眼睛,( a )条腿;师:有不同的意见吗?刚开始,学生虽然没有表示正确,但“用字母表示”是值得肯定的,于是有了以下的引导“这两位同学都知道用字母来表示,值得表扬,但都用一个字母来表示,你还有与他们不同的想法吗?”也许一个“但”字给了学生启发,所以就有了“( a )只青蛙,( b )张嘴,( c)只眼睛,( d)条腿”的回答,虽然与教师的预设还有一定的距离,但教师看到了学生思维的碰撞,智慧的成长,一句“你为什么用不同的字母表示?”让学生的思维更加明朗,“你现在有改进的意见吗?”又给了学生一次创新的机会,在"还能不能再根据青蛙、眼睛和腿的关系再把儿歌改进改进呢?"的呼唤中,终于水到渠成了。
    四、把握介入时机,引导学会交流、学会倾听。教师应该怎样放手让学生探究,充分交流,而且能不断适时地介入引导,使学生在交流中知己知彼,区别异同,增长能力,顺利达到掌握教学目的任务呢?如,对于不同的方法,虽然它们的结果都是正确的,但教师会用“它们的方法方便吗?”引导学生分析比较,并且将不合理的、不简便的方法写在黑板旁边不显眼的地方,培养学生的优化意思,切实提高学生的能力;教师还引导学生比较自己的方法与谁的相似,与谁得有较大的不同,并说出相似在哪里,不同在哪里。通过不断比较,使学生的思维不断引向深入,也使学生提高自我认识水平。

相关文章
相关评论
发表我的评论
  • 大名:
  • 内容:
  • 现代校长网(www.xdxzw.com.cn) © 2012 版权所有 All Rights Resverved.
  • 客服热线:0351-8390479 Email:kxdb.box@163.com 站长QQ:1830808938 晋ICP备11002285号