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构筑学生课堂 改善学习生活

时间:2016/2/23 16:13:30 点击:1087 网络编辑:杨艳 来源:现代校长网

  核心提示:——“三步导学”课堂学习模式研究与实践□ 榆次十中 胡红艳 一、扎实推进课程改革,提高教育教学质量 榆次区中小学教师,以“三维目标”为理论基础,以“课程标准”为指导基点,“三大主张”为改革方向,以“考试改革”为目标宗旨,成功地筑起了“学生课堂”的科学架构,并稳步提高教育教学质量。 (一)新课堂模式与...

——“三步导学”课堂学习模式研究与实践

 □ 榆次十中  胡红艳

       一、扎实推进课程改革,提高教育教学质量
       榆次区中小学教师,以“三维目标”为理论基础,以“课程标准”为指导基点,“三大主张”为改革方向,以“考试改革”为目标宗旨,成功地筑起了“学生课堂”的科学架构,并稳步提高教育教学质量。
       (一)新课堂模式与新考试改革
《山西省教育厅关于深化基础教育教学改革创新育人模式的意见》指出:力争用三到五年的时间,全省绝大多数初中、高中学校和小学高年级,基本建立以问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征的新模式,而这一模式的提出是在第三次教育改革之革命下提出的,旨在提高教育教学质量,培养社会需求之人才。
       很显然,山西省教育厅建立新教学模式的要求,已经融入到榆次区“三步导学”的整体架构之中,在“三步导学”的课堂架构中,民主导学作为课堂的核心环节,是整堂课的灵魂所在,在学习任务的呈现中突出了情境的创设和问题的设计,以学案为载体,富于层次的问题设计,旨在培养学生探索能力,提高主动解决问题的潜质,小组学习中强调以自主学习为基础和探究合作为核心,在小组互动中凸显成果展示和交流评价的特征。不难看出,“三步导学”的每一项操作要素,完全符合新教学模式的要求,顺应考试改革的潮流与其需求。继续深化和推进“三步导学”就是扎实推进课程改革,提高教育教学质量。
       (二)关于教育改革的第三次革命
       教学改革的第三次革命,旨在真正以学生为本,也就是“做中学”。新的形式,新的挑战,也是新的机遇,需要去坚持,需要去创新,去实践,构筑学生课堂,改善学习生活,旨在给学生一种新的教育前景。构筑学生课堂,给学生去体验,去探索的机会,改善学习生活,它传送的不是一种形式,而是一种理念,一种精神,教师要真正尊重了学生作为人这个万物之灵的属性。真正去给予学生快乐,轻松,有价值有意义得课堂,给学生不可重来的学习生涯留下一份难能可贵的记忆,所以构筑真正赋予学生灵魂学生课堂,改善真正助于学生精髓的学习生活。回首过去,十几年来,课堂改革所取的点滴进步,都是在创新,坚持,实践,深思。都在进行在教育革命性的改革,而改革需要导向,只有坚持正确的导向去坚持,才能取得最后的成功。这一事实告诫我们,榆次区用以“三维目标”为理论基础,以“课程标准”为指导基点,“三大主张”为改革方向,以“考试改革”为目标宗旨,成功地筑起了“学生课堂”的科学架构,提高教育教学质量,一定要坚持下去,只有沿着正确的方向,继续做出不懈的努力,我们才能在“构筑学生课堂,改善学习生活”的探索路上,取得一个又一个突破性的胜利,一次又一次飞跃性的成果。
       二、追求“三步导学”的精致化与实用性
       (一)激情导课
       “三步导学”的课堂架构,“激情导课”作为课堂教学的第一步,也是最为关键的一步,这是由学生的认知规律决定的,但它真正的目的不仅仅是为了导出一个课题,而是为了让学生生成积极主动地参与课堂学习的激情,当然,“激情导课”不是满怀激情地导入课题,而是围绕课题采用一些方法,比如图片,视频,问题设计,生活事件等,在学生明确学习目标的前提下,以及预设学习效果的基础上,很巧妙地激发学生学习的兴趣,增强学习的信心,并生成热爱学习的态度。
       (二)民主导学
       “民主导学”是学生课堂的核心环节,在这个环节不仅要突出学生的主体地位,而且要确保学生的学习效果。为此,教师必须坚持学为根本、导为关键、民主为基础的基础性原则,具体解决学生学什么、怎么学和学得怎么样的问题。
       学生的学习,要从明确学什么开始。实践证明,在课堂教学中,呈现一个好的学习任务,也就是让学生明确学什么的最好办法。好的学习任务,一要通过情景化与学生结合起来,二是通过问题化把学科内容融入其中,三是通过操作化对学生提出具体的操作要求。学习任务的设计既解决学生学什么的问题,也是教学设计的核心和集体备课的依据和重点。
       学生在课堂学习中所采用的学习方法,将决定着学生学习的质量。
       “民主导学”必须解决学生怎么学的问题,同时凸显自主学习和合作探究的效果,
自主学习是新课堂教学的关键,是合作探究和展示交流的基础,是学生独立获取知识、提高锻炼思维的必要环节。那什么是自主学习?自主学习是指学生有明确的学习目标,在教师和教材的引领下,通过独立思考、分析、质疑、创造等方法或途径,主动来获取新知识,实现学习目标的一种学习方式,它是教材实施的重要环节,是交流展示的基础。但自主学习不等于预习,自主学习有明确的目标和具体的任务,并且有专门和充分的时间,也有具体可操作的方法来检测。通过自主学习,学生有了主动学习的欲望,把学习当做快乐的事情,很大程度上提高了课堂效益。在自主学习的基础上,对疑难问题采用合作探究,互相借力,互相促进的合作学习,为此解决怎么学的问题。
       课堂上,学生对学的怎么样所做的考量,不仅可以对学习的结果进行甄别和鉴定,而且更重要的是可以对学生胡学习起到深化和提升的作用。在课堂上,对学的怎么样的考量,主要通过学习成果的展示和交流来进行。展示交流是新课堂的灵魂,展示交流为特性,什么是展示,展是指发展、伸展、展开,它体现生命成长过程中的一种状态,不断生长、不断变化、不断成熟,并在这个过程中不断走向成熟,示是指呈现和表达,这个词含有展示主体试图和特定对象交流、共享、以及期盼回应、关注、鉴赏、评价等内容。为什么要展示?展示是人性的基本需求,成长的重要形式,成长包含吸收和释放,学生既有好奇、探究、吸收、充实自我的本能需求。展示拓展了学生同伴学习和合作学习的渠道,展示是学生学习动力的重要源泉。展示交流过程中,教师要倾听学生的展示过程,观察学生的学习状态,点拨、指导学生突出重点、突破难点、评价学生展示成果,引导学生提出有价值的问题。学生在此过程中激发了思考的欲望,引出更广、更深的知识领域。展示交流在民主导学中中体现的淋漓尽致。使课堂效益达到最大化。实现课堂的灵魂跳跃。
       (二)检测导结
       “检测导结”是学生课堂的第三个环节,其真正目的和重点不在检测,而在引导学生对课堂学习进行真实的反思和总结。在实际操作过程中,检测虽然只是一种手段,但检测的成功于否,必然会对反馈与总结的效果产生直接的影响。为了确保检测的有效性,学校和教师必须对检测工具的制作予以高度重视,将检测内容、方式的研究作为教学设计的核心和集体备课的重点来对待。只有这样,检测、反馈、总结才能真正起到应有的作用。
       三、强化小组合作在前行
       第一、小组合作能否顺利进行,小组建设最为关键, 小组构建的效果直接影响小组合作的成效。学生必须学 习小组作为学习的共同体,在课堂上共同营造一种“人人有我,我有人人”的积极氛围,并学会与同伴合作,学会以团队的力量去竞争。学校要建立起能够促进小组建设的评价和管理机制,把每一个小组都作为一个不可分割的整体,否则真正意义上的小组永远不可能建立起来,为此,学校应有计划地拓展小组的功能,除了课堂学习外,在学生的德育教育、社会实践以及班级管理的各项工作中,都可以充分发挥小组的积极作用。只有这样,小组的组织机制才能得到最为有效的巩固和强化。特别是小组评价的实施,必须把小组的整体表现和水平作为主要依据,要谨防各种以优秀个体掩盖或替代整体的现象,只有长期坚持这样的评价,才能切实增强每一个小组成员的归属感和责任心,小组的建设才能逐步走向成功。
       第二、合作学习是新课堂教学的途径,探究合作为核心,什么是合作学习,合作学习是以学习小组为单位,在老师的指导下进行互助性的学习,它强调通过师生合作、生生合作而达到共同学习的目的。在合作学习中,既解决个性学习出现的疑难问题,又有助于培养学生的团队精神、集体观念、竞争意识和合作意识。教师首先要收集并了解学生自主学习的情况,批阅学习成果,把各小组的自主学习情况进行汇总,进行二次备课。同时深入小组点拨指导,同时做好评价。学生在合作学习中也学会倾听、表达、质疑和自律的习惯。合作学习的运用,让学生充分发挥智慧和思维,使课堂效益大幅度提高。
       第三、小组合作的效果如何,还需要展示交流来检验,而展示交流要以小组为单位,小组内有明确的分工,集聚小组内所有成员集体的智慧进行展示,不同小组可以进行互评。通过争论,产生思维的乐趣,感受思维碰撞的快乐。从而通过架构学生课堂,很好改善学习生活,让学生爱上学习。
大量事实证明,在班级建制下的课堂学习,必须以学习小组为单位,才能收到应有的效果,学生们在小组的作用下,主动投入学习活动,困难面前互相帮助鼓励,成绩面前互相分享欣赏,不仅可以使学生的学积极性最高,而且收到的学习效果最好。以小组构建为基础上的小组合作,一定会让课堂实现最大效益化。但是如何使小组合作发挥更理想的效果,为提高教育教学质量奠定基石。还有一些方法还没有得到巩固,还有一些实质性的问题没有突破,从这个意义上,小组合作的工作还在前行,我们还需以饱满的热情和更大的智慧,进一步学习、研究、探索和实践。
       总而言之,我区广大教师,多年来在“三步导学”模式的引领下,围绕“构筑学生课堂,改善学习生活”的主题,不断开拓创新,不断努力实践,在教育理念,学生课堂的架构。小组合作学习的探究等方面,取得十分突出的成绩。教育是永恒的话题,教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学生的成长是我们每一教师最应关注的问题。基于学生的发展为追求的目标,依托“三步导学”的课堂教学改革,顺应教育革命的潮流,为学生的一生奠基,让我们共同努力,在教育事业中放飞心灵,让自己的人生绽放出别样的光彩!新的一年一定有新的收获。

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